你不该承受拉力。
而我，来成为那个拉住咒术师和日常之间的锁链。
你作为锚。
智哥、林叔叔和他们身边的聪明人们作为引擎。
让我们试试把这条深陷泥泞的船拉回航道。
那是一个不自量力又不甘寂寞的重生者的胆大妄为。
也是宏愿。
作者有话要说：
第二卷：锁链完。
让我缓两天，下面剧情有点复杂，我得捋捋……
第31章 泥泞 01
9月，暑热已经褪去，高专里闹人的蚊子总算没有那么多了。连带着日本各地的咒灵“产量”都出现了明显下滑——五条老师终于抽出时间来上课了。
虽然他平时打架一般都只用“苍”平A，而且总是忘记放帐，但其实在全校老师中他的咒术理论水平可能是最高的。
其次是校长夜蛾老师。
再其次是负责二年级的日下部老师。
但是，要强调一句：研究做得深，不代表教学水平高。
诺贝尔化学奖得主去教高中生的化学课，不一定比得上师专毕业的老教师。
日下部老师讲理论课，大约都是敷衍过去的。三成老生常谈，三成经验之谈，最后是个人自由讨论时间——更可怕的是，他这样还能把上课时间和课时拉满。
可谓深谙摸鱼之道的极意。
自己节能的同时，在领导和考勤体系的眼中却是极为勤奋的。
如果是前世的怜子，大概会滑跪三尺，扑上去拜师学艺。
夜蛾老师的风格则是中规中矩，对每一种通用的术式，从咒力的运行路径，再到术式构造的巧思，以及最终形成的效果，事无巨细，一一讲来。但是这些纷杂术式之间的联系、共通点、相似点，他则很少讲到。除了他有深刻理解的咒骸制作领域外，大部分知识都是散装的。
有时候怜子甚至觉得他似乎在很多角度没有获得系统性的理论知识。
这也可以理解，因为到目前为止，最成体系的研究恐怕只在五条、加茂和禅院这三个家族中有所记录。
五条老师的理论课则属于“飘渺”型。
偶尔用灵动的比喻讲解常识知识，但是当涉及内容稍深时则直升大学课外讲座的大佬风格。
用普通人可以理解的方式作个比喻，他会在讲解初中化学反应公式的时候引入多相化学平衡及其机理，也会在讲解初中水平力的分解时引入挠度甚至材料力学。
就很离谱。
而且他本人还以为这些都是常识。
结果导致了其他同学前半段课随意听着，后半段课挣扎求生的后果。
现在，狗卷棘已经被成功物理催眠。
熊猫和真希陷入茫然，只有乙骨忧太一个人在听不懂地情况下绝望地记笔记。
怜子也听不懂其中的很多内容，但她打开了录音笔，然后调动所有的脑细胞分析讲解内容的架构。
这可是最强探测器“六眼”的观测结果。
每一句话都得记下来。
说句实话，与前两位老师相比，怜子更喜欢听五条悟的课，因为能接触到真正的新东西。
只可惜太少了。
少到她想抢五条老师的任务，就为了维持他的出勤率。
经过几个月的磨合，山田怜子已经与高专的同学们非常熟稔——按照日本人的标准，可以互称名字；按照咒术师的标准，可以托付生死的程度。而怜子也成功地树立了独特的个人形象。
本届学神。
但见识过真正学神的怜子知道，自己只不过算是略有一点天赋的“努力家”罢了。
其他人的桌上，最多只有笔记本和笔——这在日本学校已经是认真学生的标配了。但是怜子按照上辈子的习惯，特地弄了书架，在面前摆了一排城墙样的书籍。这些书有一部分是她买来的相关医学资料书，一部分是从图书馆借来的“常用参考书”的复印件。
也不是为了装。
只是为了随手查资料。
虽然这么说对日下部老师不礼貌，但她不想耽误上课的时间。
就自身的术式开发，怜子已经遇到了瓶颈——即使付出大量努力，熟练度、速度和威力也难以继续提高。
但是还有另一条路可走。
那就是“通用法术”。
上次那个地下洞穴的“3A大作”她还记忆犹新。
一个人的生得术式再强，复杂度和功能也是有限的，而通用的，才是无限的。
“老师，我有个问题。”
在五条悟一通讲完，换下一个话题之前怜子抢先提问。
“老师您刚才讲过领域展开的前置是使用大量咒力，将内心世界在外界物质化，把体外变成‘体内’，才能把术式附加到环境中去，进而实现必中和咒术效果增幅。”
“喔，没错。”
“但是一定要把内心世界的景象完整复现吗，这个复现的精确度应该有商量的余地吧？领域展开的咒力损耗主要在这个阶段——如果外界环境本身与内心世界有极高的相似度，是不是就可以降低这方面的咒力使用要求，甚至跳过这一阶段呢？比如在雪山上使用寒冰属性的咒术，或者在着火的环境中使用火焰方面的术式？”
五条悟坐在讲桌上，灌了一口波子汽水。
“理论上是可以的，但是很难。成功的先例不多。你也感受到了吧，这是和结界术原理相同的东西。”
小贴士：如果觉得52书库不错，记得收藏网址 https://www.52shuku.vip/ 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门：排行榜单 | 好书推荐 | 少年漫