话没完，林四相在外面轻咳了一声，打断了里面的争论。这些学生如今大胆的很，什么话都敢说。
宰相传贤不传子，可天子传子不传贤，对吧？那这是天子的不对了！
若是不打断，他下面必然是这么一句话。这个说话的小子呀，很是胆大，常出惊人之语。也就是皇上不以言论罪，要不然，他死几次都不知道。用他的话说：有明之无善政，自皇帝罢丞相始也！
这是说自有大明以来，之前的那种种不好，都是因为朱元璋废黜了宰相。
听听这话说的，胆大不胆大？
启明没进去，只问说，“这人叫什么？”黄宗羲。
“黄宗羲……”启明转了个方向，“他做侍从委屈了，回头我禀明了我爹，请他去詹士府做个詹士吧……”
第597章 明月清风（173）
门被拉开， 厚厚的帘子掀起，里面探出头来看看谁刚才站在外面，却怎么没想到， 看到林老侯爷带着个一群孩童， 往更里面去了。
这个书院可不收蒙童！
这人缩了脖子进来，把门都关上了， 突然意识到不对， 然后愕然的看着还准备探讨的同窗，之后视线又挪到黄宗羲身上，“黄兄……你刚才说的是什么？”
“我刚才……”
不是！这人指了指外面， “林侯爷带着一群孩子……”
带呗！林侯爷不是个多事的人。
这人就看他：“那你觉得林侯爷能带着谁家的孩子？”
里面的人都愣住了， 彼此对视一眼：“太子殿下？”
对！一定是太子殿下！
几个人就赶紧看黄宗羲，“快！黄兄……”得去辩白辩白呀， 要不然，转眼就是祸事。
黄宗羲皱眉，没动地方，可还是被同窗拉着， 追着太子而去。
太子已然去了讲学堂，讲学堂今儿有元先生的课， 许多学生都去听课了。启明带着人才到门外，后面就追来一伙子，扭脸一看就知道怎么回事。
年哥儿才要阻止几个人开口，省的打搅了里面， 结果几个人拉着中间那个青年噗通跪下了，“殿下， 学生等轻狂……”
里面一下子就安静了，元先生匆匆的迎出来， “殿下。”
得！想悄悄选人是选不成了，启明抬脚往里面走，“都起来吧，进来说话。”
上首是先生的座位，启明没坐。元先生的小厮赶紧搬了一把椅子过来，给放在边上，启明这才坐了。
“给老侯爷看座。”他坐在上首，然后示意给费扬果和巴林再搬两把椅子来，叫两人坐了，这才看着下面站着的满满当当的人，然后看向元先生，“是弟子不谨，搅扰了先生授课。”说着，做出请的姿态来，“您继续。”
元先生点头，重新坐在属于他的位置上，侧脸跟太子道：“……这堂课，是在释疑！臣以为，学到如今，不仅是要刻板的记，也得还文章以真意。”
懂！同一句话，各有各的解释，各有各的看法，哪些是被曲解的，哪些是被过度解释的，他们是在做这个，追寻儒家的本意。
启明点头表示了解，不用管他，只管继续上课便是了。
元先生给启明上课是上惯了的，他是无所谓的，就接着刚才的话往下说，“……刚才说到……‘普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣’，这是《诗经小雅》上的话，五岁的蒙童都知道的一句话……刚才是谁对此提出的异议？”
有一高瘦的学生便站出一人来，“先生，学生自五岁跟着开蒙的先生学，就晓得这句话。当时开蒙的先生告诉学生，这话的意思是，普天之下，都是王的土地；天下的百姓，都是王的臣民。”
嗯！都是这么学的，你对此有什么疑惑吗？
“学生学了史之后，心里就有疑惑了。”
比如呢？
“《诗经》的背景是周，而周是何种情形呢？周为天下共主，土地分封给邦国，因此，周并不能拥有普天之下的土地和子民。”
紧跟着又有一学生站出来，“学生翻遍家中藏书，才发现这两句原不是这样的……”
元先生微微皱眉，用余光扫了太子一眼，这才道：“你说的不错，这话原不是普天之下，莫非王土。而是‘溥天之下，莫非王土’，溥与普，音同而意不同。”
“这便是了！这么一改，那么这话原有的意思该是，天下之大，皆是王的责任……可对？”
引申来，是个这个意思。
第一个发言的学生马上道，“那这便是说，王之责，在于守土安民。君，得重责而非权。先生，学生是否可以这么去理解。”
这便是说，天下得以天下为公，他有守护国土，保护国民的职责，做到这些，是为君王的本分。为君者，得明责任，而非一味的高高在上享受君王带来的至高无上的权利。
费扬果靠在门口的墙上，心里啧啧有声：读书人是厉害呀！一张嘴，黑白只在转瞬之间。这注经释文，全随情势变化而变化。说普天之下，都是王者的是他们；如今，说王只有责任，不能有凌驾于臣民之上的权利也是他们。来来去去的，都是他们的道理！
林四相坐立难安，侧脸看坐在他边上的太子，太子小小年纪，脸上并无一丝多余的神色，听着下面的学生发言。这个说：“如此才通了，才合了那句‘大道之行，天下为公’。”那个说，“得乎丘民而为天子，便更通畅了。”
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