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[历史衍生] 科技强国,向秦始皇直播四大发明_火星少女【完结+番外】(135)

  真的?有农人一拍大腿,兴奋的道:“就该建在咱们乌泥泾镇,这可是黄道婆的祖籍。”里正很想纠正他,这会儿黄道婆都还没出世呢,哪来的祖籍?要是建起来了,我可得向黄婆婆要去上柱香。

  虽然知道黄道婆是后世的人,但还是忍不住和仙画一样叫她“黄婆婆”。在场的妇女们都纷纷点头。

  如果这棉花真的能种出来,织布机也能做出来,那黄婆婆的功德可就太大了!

  而且她们心中也在想,在纺织一事上,明显就是她们女性的贡献大!仙画说得对,谁说女子不如男的?以后可一定要告诫自己家里的那些小姑娘们,要像黄婆婆一样,好好的学一门手艺。有一技在身,即使是背井离乡,从松江走到海南都不怕!

  里正也是举双手双脚赞成祠堂建在这里的。

  他想得更多一点——现在纺织机的构造被仙画公开了,大宋所有有工匠的地方据说都在加紧研造,这要是被他们先造出来了然后又把祠堂给立了,这黄道婆不就成了他们的了?

  那不行!

  这可是他们乌泥泾镇人的荣耀,必须得要留住。所以,这祠堂必须要建,还得赶紧建!建得越大越好!

  ·

  明朝。

  朱标死了之后,朱元璋悲痛欲绝,但是因为仙画的出现,让他不至于变得像历史上那样的癫狂。最起码,可能是因为心里有事,他并没有下令让人为朱标殉葬。

  就好像,心里面一下子有了顾虑,行事也不敢太偏。

  毕竟,明朝在仙画的口中,似乎也是贬居多。这要是自己再做了点啥,说不定以后还会被仙画骂,当着全天下的人骂,这可太丢人了!

  另一方面,因为朱标快死的时候执意让朱元璋不要立朱允蚊为皇太孙,所以半个朝堂的人也保住了性命——原本时空里的朱元璋为了给自己的孙子扫清障碍,怕功高碍主,也怕孙子压不住,他可是直接清洗掉了半个朝堂的臣子,包括很多跟着他打天下的开国功臣!

  就也不知道这脑回路是怎么长的。

  而此次,朱元

  璋只是发作了几个自己早就看不顺眼的臣子,死了几十个人而已,和原时空相比,根本算不上什么。

  还让朝臣们关注的是,燕王朱棣和其他几位前来奔丧的儿子被他逐个叫去御书房,彻夜长谈。据说出来的时候,燕王虽然平静,但眼角眉梢可看得出略带喜色,其他几位出来后颇有懊恼但也没说什么,整体都很平稳,没闹出什么幺蛾子。

  而且,虽然没有传出来到底立了谁为太子,但紧接着,朱允蚊被封了王,搬离了宫城。

  群臣们几可断定,朱允蚊和皇位应该是无缘了。

  也是,都被仙画剧透了,怎么可能还会一意孤行的立朱允蚊呢?除非朱元璋老糊涂到为了给孙子铺路把几个儿子都给杀了。

  围绕在大明皇宫之上的诡谲风云暂时告一段落。

  在太子丧事之后的第一个朝会上,先谈论的一个话题是农业税。

  当然,别想多,并不是大明打算自寻死路的取消农业税——不然他们上哪儿收税去——而是怕后世取消农业税给现在的百姓们造成冲击,引起社会动乱。

  讨论之后发现除了零星几例的大糊涂真的打算造反之外,百姓们的反应还算是平静。

  好在当时仙画使用文字的形式传递的这条,”内阁大学士总结道, 乡人们不识字,看不懂,所以并没有得到大范围的传播。即使后面传播开,可能也觉得是编造杜撰,而能识字的读书人也知道这一条的实施在当今来说完全是天方夜谭,所以也没有形成舆论。

  当然,私下底惊叹后世的富强,揣测后世的赋税制度到底是怎么样的这些小事情就不必要提了。朱元璋淡淡的点头: “嗯。”这比他想象的情况要好多了。等到臣子们议论得差不多了,朱元璋宣布了几条诏令,都与仙画有关。

  第一条就是他要修建宝船,组建一支船队前往海外,扬大明国威,然后寻找一些矿产资源和在大明找不到的东西。

  群臣们一时之间氛围火热。

  海外好啊!

  陛下,一定要找到美洲,将那玉米、番薯和土豆带回来!还有金银矿!

  只有几个朝臣,颤颤巍巍的提出来: 陛下,那之前颁布的海禁一事还作数吗?

  朱元

  璋揉了揉太阳穴,心里重重的哼了一声。海禁都被后世给骂了个半死,就差说他是华夏民族的罪人了,还能咋搞?

  当然是开啊!

  但让他承认自己之前做错了,那还是有点抹不开面子的。

  于是他只能对那几名臣子实行了死亡瞪视,看他们的脸变得越来越苍白,这才不爽的开口: “自然是开!而且民间若有人发现了新的作物,献种者必定给予厚厚嘉奖!只是,一定要沿海诸地防范乱军和海盗!

  朝臣们在私底下交换眼色。

  开海禁好啊,海运最赚钱了。

  还有另外一件事就是,朱元璋打算在各州县兴建新式的官学,教导科学思维,招五岁以上十岁以下的小少年,学堂里还可提供免费的食宿。

  这个主意一出,就像是在油锅里滴入了一滴水,一下子就炸开锅了。

  现在的大明,程朱理学还没有占主流,但总体还是以儒学为主的。这还不是主要的,最重要的是

  有朝臣出列,苦着脸: “陛下,这科学思维为何物?到底如何教导?尚未形成定论,又如何教导?


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