乔桥不仅承包了修复工作还承包了每年招收宣传工作。
#一人更比六人强#
编好程序，乔桥将文案和一起苹果导入进去，等天黑下下来, 乔桥基本上将大概模型搭建好了。
“行了, 时间到，谁先做完就拿上来, 没做完的可以一边欣赏同学的作品一边继续完善。”
听见封导的话早就有几个提前完成作品的学生抱着电脑上台, 他们在初高中时期就自己剪辑视频发布在各个网站上，是个小有名气的自媒体。
男同学自信的将自己的作品放在投影仪上，开篇是黑白动画画像，一颗种子破土而出, 在经历黑暗、风雨、阳光……茁壮成长为一颗参天大树, 影片侧重点很明确,
以果喻人。
封导看完后点了点头，故事剧情流畅，情景转化不突兀很自然，是一部高质量的短片, 不过……
“片子不错但不是电影, 你很适合宣传、工艺类的短片。”封导言简意赅的指出片子的不足,
“看得出你是‘老手’可是这并不意味着你可以一直做你擅长的事，电影是什么？你回去给我写篇论文。”
唏嘘声四起，显然刚才的短片也被其他人看在眼里，平心而论, 故事虽然简单但是有质量有水平怎么说也不该得处“电影是什么”的结论吧？
坐在乔桥身边的人小声道，“天啊太严格了吧，我看这个视频挺好的啊。”
“对啊对啊，还要写论文？我都不敢交了。”说完这句话舒琳琳就抱起电脑走上讲台。
刚才和舒琳琳说话的同学：“？？？？”你不是说不敢交了吗？这说完就交也太真实了吧？
舒琳琳的自信也是有保障的，和前者有同有不同，舒琳琳给苹果设置了故事背景，比如这颗苹果是怎么来的，它的未来和的用途是什么？
“和小何比，舒琳琳的才叫一个完整的故事，可是内容中规中矩毫无新意。”封导说完就去看下一个，并未看见封琳琳的脸色如墨。
全班看下来，每个人都各有稀缺，封导走到乔桥身边，看了一眼乔桥的进度，“时间到了，该交了。”
“行，您看看。”乔桥将内容导出——
黑屏后是一颗苹果，一段独白。
我是谁？我从哪里来？我到哪里去？
字体消散苹果逐渐变成灰褐色，类似石雕物品，镜头由近及远，这时大家才看出这颗苹果被一个石雕像捧在手里。
画面定格，石块碎裂一块块地往下掉落，镜头像是有了颜色，这些雕像也仿佛活了过来，但是下一秒镜头也跟着这些碎片一起下移，移动的碎片在空中旋转，镜头拉近，一副彩色的画像出现在碎片中，像是一个世界。
“哇喔！”有人小声激动道，“牛皮，简直神了。”先不说素材问题，就单说这个镜头转化、衔接，在这么短时间内完成的作品就足够让人惊叹。
不等众人小声议论完，碎片中的这个世界也逐渐清晰地呈现在大家面前，衣着华丽古朴的男人坐在高台上，身下万人匍匐，“吾皇万岁万万岁！”
“这是……”这画面略熟悉，很多人马上反应过来是前段时间热播的古装剧！乔桥居然把它当成素材剪进去了！
惊叹乔桥的联想力同时也懊恼自己为什么没有想出这个问题。
随后画面转化，男人坐在高台上手拿苹果，目之所及是青山绿水，蓝天白云。
“咔嚓——”
听声音像是有人咬下苹果，整个画面重归黑暗，等黑暗退却，光明重归，众人发现画面上是一副石刻图，图上的画面正是刚才出现的万人景仰。
一颗红苹果从左到右滚动最后停在一个人身边。
镜头向上，一个女孩捡起苹果咬了一口。
画面再次转黑，上面出现回答。
我自虚无中来，我要到文明璀璨的地方去。
视频不过短短五分钟，概括的意义却远超了这个时间段，作为一个老师，封导也过了很久才回过神来。
“纪录片？”封导抓住核心问，乔桥的“电影”也借用了以物喻人的拍摄手法但是风格却比之前的以果喻人高级，她没有明确的表面这是谁谁谁，反倒是随着镜头的推进将这个疑问推给了观众。
苹果是“人”或者可以说苹果是一个“时代”，时代不断的推进，被人不断蚕食，它从参与者又变成旁观者，可是谁都知道这颗苹果在最后的画面中依旧是参与者……
完成度很高，这部短电影从各个角度来说都可以直接投向银屏。
这次封导没有直接给出评论，他将视线放在其他人身上，“你们谁来评评这部短电影？”
没有人举手回答，等过了两分钟，封导将画面回放在开头，“知微见著，我记得有句话是这样说的，‘有的人能从一滴水里看见整个海洋’，乔桥的作品也是如此。”
从开头到结尾，封导让乔桥来讲解她的作品，顺便也讲解了这部电影所运用的手法，视频剪辑技巧……
当然，最后一节课下来封导的课程全被乔桥上了，不过陈词总结是封导说的。
“今天的课程就到这里，当然前三名的奖励我会以短信的模式颁发，当然等会儿还是留一下。”封导自然是不会拖欠奖励的，他站在讲台上看着这些学生，心中感慨万千，总结完今天课程，“我希望电影未来都掌握在你们的手中，我期待着。”
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