由于榆林乡跨过了好几个山头，比较大，整个榆林乡的学龄儿童加起来有一百多人，最远的人家要上学就得走上两三个小时去其他地方念书，条件非常艰苦。
归根到底，就是因为榆林乡这边资源匮乏、物产也差——创收艰难，路就不好修，因为上头觉得这种地方修了路也没什么好处。
想要改变现状，首先就要让榆林乡变得“有价值”。
关靖泽站在黑黢黢的大山前停顿了许久，心里很快就有了调整榆林产业结构的雏形。
无论是大“改革”还是小“改革”前期都会非常艰难，但他不会犹豫。
只不过这还只是个最粗糙的想法而已，接下来一定要进一步细化，做到不出任何纰漏。
思想上要大步走，实践上必须小步走。
关靖泽确定了方向，心qíng也放宽了。他想到来时研究过的地图，指着眼前的大山问陪同在一旁的副乡长：“过了这座山就是延松的青花乡吗？”
副乡长说：“是啊！这是我们柳泉和延松的界山，翻过它以后就是延松了，那儿确实是青花乡没错。”
关靖泽点点头，说道：“辛苦李乡长了，我们回去休息吧，明天要开个乡委会议，得养足jīng神。”
副乡长点点头，陪着关靖泽往回走。
月亮悬在山间，一视同仁地照拂着山的两边。
长夏的蛙鸣此起彼伏，听到脚步声后扑通扑通地跳进了水里，躲在水底下小心地探看着是谁在走过。
这样的夜色喧哗却又宁静。
第121章 旧怨
第二天郑驰乐起得很早，结果到外面一走大家都已经起来了。
这也是乡里人的特xing，晚上没什么娱乐就睡得早，睡得早就起得早，这样的作息让他们个个都长得非常结实。
见到他这个生面孔，其他人都有些惊奇。
郑驰乐笑眯眯地跟他们打招呼，介绍了自己的身份，然后提出想去看看学校。
即使丁老书记自掏腰包把学校重修了一遍，小学的条件依然非常艰苦，瓦房自然还算好，青花乡还找得出不漏水的房子。
有丁老书记领头，其他人多多少少也出了一份钱，在学校泥砖砌成的大门口贴着大字写的红公告，都是前些年重修时捐了钱的名单，数目不多，最多的一两百，少的一两块，旁边也详细地写着款项的去向，看得出是一毛钱掰成了两毛来花，能自己做的东西都自己动手做了。
现在已经是暑假，学校没什么人。
郑驰乐没有劳师动众，自己走了进去。
他一眼就看到了cao场上忙活的一群孩子。
说是cao场，其实不过是整平了的泥地而已。那十几个孩子就在泥地中央或蹲或站地做事，领头的孩子大概十四五岁，已经是上初中的年纪。他们周围摆着些零散的木块，看起来像是桌子腿、椅子腿，还有些缺胳膊少腿的废弃桌椅。
见到郑驰乐，孩子们一愣，为首的那少年挥挥手让其他人继续做事，自个儿跑过来热切地问：“您好，您是哪来的？来做什么？”
他的表qíng有些殷勤，似乎在期盼着什么。因为他在县里上初中时听说有些有钱人会到乡下资助一些贫困学校，郑驰乐看起来不像乡下人，也许会给他们青花乡小学带来什么好消息！
少年的表qíng非常容易懂，郑驰乐的心脏一下子像是被什么东西揪住了一样。
他拍拍少年的肩膀，说道：“先告诉我你们在gān什么？”
少年说：“我们在县里上初中，学校那边有许多废弃的桌椅，我跟学校要了回来给我们小学。虽然都是缺胳膊少腿的，但我们修一修也还能用，暑假结束又要有弟弟妹妹入学了，我们得给他们准备些好桌椅。”说到这里他挺起胸脯，面带骄傲，“这是我们的传统！”
郑驰乐第一次意识到自己肩膀上肩负着什么责任。
他隐隐明白了关靖泽当年忘我地工作和奔走到底是为了什么。
这些东西需要他们去爱护。
——而且比任何东西都值得他们去爱护。
沉默片刻，郑驰乐说：“能加我一个吗？”
少年愣愣地看着他，表qíng明显是再说“你行吗”。
郑驰乐捋起袖子说：“我以前跟个老木匠耍过几年，肯定能做得比你好。”
少年被郑驰乐的话激起了斗志：“我才不信。”
郑驰乐朝他一笑：“那我们来比比。”
少年说：“来就来。”
郑驰乐跟他一起走过去，跟其中一个比较瘦弱的孩子要了工具，麻利地给一张缺了腿的桌子装上桌腿。
动作说是一气呵成也不为过。
少年睁大眼，不敢置信地瞪着郑驰乐。但他很快就回过神来：“我不会输给你的！”
有人比拼时做事效率总是特别快，再加上郑驰乐的加入，他们居然只花了大半个小时就把整批从县中学带回来的桌椅修完了。
而且有郑驰乐把关，也没出现左右不平衡的状况，凹凸不平的地方也被削得平平整整，除了看上去老旧了点以外跟新的也没太大的区别。
少年完事后才回过味来。
他认真地朝郑驰乐道谢：“谢谢你，有你帮忙真的快了很多！”
郑驰乐拍拍他的脑袋：“没什么，带我在学校里转转。”
少年再次发问：“我叫丁开怀，你呢？”
郑驰乐笑了起来：“真巧，我叫郑驰乐，你开怀我快乐，真是有缘啊！”
丁开怀有些激动：“你是郑驰乐？”
郑驰乐说：“你听说过我？”
丁开怀说：“我在学校那边听说过我们这边要来一个乡长的事，你是我们青花乡的新乡长！我还以为你会更大一点……”他迟疑地觑了郑驰乐一眼，“你这么小，能顶事吗？”
郑驰乐说：“顶不顶事我也不说大话，空口白凭的保证谁不会说？说了没用，是骡子是马拉出来溜溜才知道。行了，带我看看你们学校，边走边给我说说你们学校的事，比方说缺什么、需要什么。”
丁开怀还是不太信任：“说了你就能解决吗？”
郑驰乐认真地看着他：“办法是人想出来的，但不知道哪里有问题怎么去想？qíng况还不了解，我不可能给你打包票。”
丁开怀说：“那好，我什么都告诉你。”
青花乡小学条件确实苦了点儿，也不是不能克服的，像桌椅这些硬件他们也找出了相应的解决的办法。
唯一头疼的是教材和师资。
县里有意为难，每年的教材都是整个县都发完了才轮到青花乡，很多时候往往就是整个学期都没有教材，一本教材轮流用个五六回。师资问题也是一样，一是县里的分配方案依然将青花乡摆在最后，二是老师自己也不愿来！
现在青花乡小学有六个年级，其中一二三三个年级都是同一个老师负责所有课程，四五六三个年级还好点，但也只有两个，也就是说青花乡小学三百四十多个学生只由三个老师负责——这还包括了从邻县翻过界山来念书的孩子。
本来跨县在政策上是不恰当的，但邻县的榆林乡比这边还穷，连学校都办不起。起初是几个大孩子翻过大山听到读书声后巴巴地趴在窗外旁听，后来大孩子又把小孩子也带了过来，不吵也不闹，站在外面静静地听课。
校长看了不忍心，跟丁老书记商量着让他们也坐进教室——反正也就是多几章桌椅的事。
郑驰乐听完后站在教室外久久无言。
这是知青下乡才过去不到二十年的时代，虽然那次“知青下乡”落幕得不算太圆满，但其实还是给贫困落后的地方带来过不小的改变。他们带来了知识和新的思想，更带来了外面的世界。
在那以后经济逐步发展起来，与“下乡cháo”对应的“进城cháo”随之而至。而被遗留在贫困落后地区的人也意识到“知识改变命运”，对于知识有着非同一般的渴望。
——他们渴望改变，所以渴望得到学习的机会。
郑驰乐回到乡委后已经收拾好心qíng，事qíng要一步一步来，毕竟任何事都不可能一蹴而就。
他继续和丁于飞跟进防疫申请的事。
丁于飞也是一大早就起来了，他早早就亲自领人去采土样。
青花乡唯一一位老医生老常也被临时“征用”。
老常在乡委成员的陪同下按照昨天定的计划上门做调查，到中午就陆续回来了，带回的结果不容乐观：“有几个在外头打工的年轻人确实出了点儿毛病，症状听着挺像的。留在家里的老人家也有几例，不过病qíng很轻，都没当回事，说人老了哪能没病没痛。”
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