“黑板……是用来干什么的？”一位大人追问。
徐瑞说不出个所以然来。
定国公捂住一张老脸都不愿意见人了，“臭小子，学了个词就翘尾巴，快过来，别丢脸了。”
最后还是叶疏朗仔细的介绍了一遍。
“父皇，儿臣有本奏。”周承弋看准时机，突然出声。
喧闹声戛然而止，众人都惊疑不定的看着他，多数心中腹诽：看来沉寂这么久不得机会，太子终于急了。——皆以为他此番所作所为必定是为了翻盘。
众朝臣噤声偷眼看皇帝的脸色，后者神情难辨，只吐出一个字音，“哦？”
不想废太子郑重其事说出的却是：“父皇，儿臣私以为南书房的课时不合理，要改。”
皇帝摸着手腕的一串珠玉，未发一言。
“依殿下之见，该如何改？”沈太师捋了捋发白的胡子，饶有兴致的询问。
“便是这样。”
周承弋拿了粉笔转身在黑板上画了一张现代学校常用的作息时间表，只是将时间换成了古代的十二天干计时，又在旁边花了一张科目空白的课表，特意用红色的粉笔标了重点。
他科普，“其实不合理的不止漫长的课时。课程应该细分，叫擅长的夫子教擅长的科目；教材也要规范，指定科目纲要，夫子可以做知识拓展延伸，但想到哪里讲到哪里，这种漫无目的没有重点的教学方式应该杜绝。”
“说的有理。”沈夫子点头，朝臣也多数是附和。
有一位大人出列表达疑问，“为何每节课之间都空有半刻钟？以及一堂课才三刻钟是否过短了？”
“三刻钟是最有效的学习时间，超过之后，学生很容易走神，至于那空出的半刻钟，是用来给学生们休息的。”一刻钟是十五分钟，半刻钟便是7-8分钟。
其实按照周承弋最理想的课间时间应该是十分钟，但奈何古代的时间刻度没有现代分的那么细，十五分钟又未免太长。不过从无到有，想来已经是不得了的跨步了。
果然在场唯二的两苦命学生徐瑞和裴晔，听到上完课还能休息，高兴的发出一声短促的欢呼。
然而朝臣们持反对意见的较多。
“只因个别学生走神便休息，岂不是因噎废食？！”那位大人说的振聋发聩慷慨激昂，“若读书之人皆如此懈怠，庙堂之上忝居者庸碌，太学学子终日玩乐，如此以往，天下岂不乱乎！”
“是以，臣同意殿下改制课程之高论，然则此时间表先例绝不能开！”
附和之人不少，亦有反对者道，“编修此话是否过于严重了些？”
周承弋环视一圈，发现不管是皇帝还是房丞相、沈太师、定国公等人皆不置可否作壁上观。
他立刻就懂了，这就是要辩。周承弋战术清嗓，友好的伸出一手，结果开口就卡了，“这位……”
众人都在等着太子殿下的高谈阔论，连那骤然的停顿都以为是引人注目的一种方法，所有人都眼巴巴的看着他。
正此时，带着几分道意的声音平静的插进来：“翰林院陆光复陆编修。”
“陆编修，得罪了。”周承弋从善如流，感激的看了眼仗义执言的唐鹤年。
唐鹤年则用余光瞟了眼让他提醒，此时正用袖子掩着嘴的徒弟，从他那双微弯的眸中看到了潋滟笑意。
周承弋正在和陆光复对线，“陆大人所说那些着实是言过其实了。学生走神非是不专，而是惫累也。”
“陆大人可曾在南书房授过课？”周承弋道。
陆光复颔首：“自然。”
“那陆大人可曾在课上叫学生朗读？又是多长时间？”
陆光复一一作答，“不朗读怎能铭记于心，一般半个时辰抽背，背不下来则继续。”
周承弋笑了，眼神却骤然锐利起来，发难道，“陆大人为何不上完一整节的课，反而躲懒叫学生朗诵。教书夫子如此松懈，学生岂不庸碌？”
他直接将陆光复扣过来的帽子反扣了回去。
“这怎么能一样！”
“哪里不一样？”
周承弋笑问，“卯时上课午时将歇，足四个时辰，夫子授课尚不得坚持，便叫学生诵读，学生莫非就是钢筋铁骨？陆大人若是能保证一整日专注，何不现在，就上台来亲自演示一番？”
“你这是诡辩！”陆光复无言却心中尤为不甘。
从旁走出一位大人，原主倒是认识，是御史郑大人。
郑大人礼仪周正的很，先抱拳作揖，才开口道，“诵读利于学生学习，勤能补拙，勤亦能厚积薄发，古人言：书读百遍，其意自见。”
“如郑大人所说，那还要夫子作甚，倒不如抱着书读到地老天荒，圣人也不比周游列国了。”周承弋一句话将其驳倒，他谦和补充，“尽信书则不如无书，此乃孟夫子所言。”
全场安静了须臾，也不知是否被他陡然攀升的气势震到。
周承弋将众人的脸色尽收眼底，放缓语气退而求其次道，“其实你我争辩再多都不如试验来的效果直观，是骡子是马，拉出来遛遛。”
突然一句接地气的俗语将因为争执而紧张的气氛冲淡不少，叶疏朗从农村考出来的小伙更是很实在的笑出了声。
蒋侍郎这个实干家适时的出来谏言，“陛下，臣觉得殿下所言极是。”
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