其实，生理课在课程表上向来更像是个摆设，老师们不愿意讲，学生们也不想上，最后只能当做娱乐活动课，或者互相聊聊天，做做互动游戏，看看电影放松一下，或者干脆就上自习，做做作业看看书什么的。
本来就不设门槛，况且钱尔白又是校长钦点的人选，别说他还认认真真备了课，他就是和学生们讲一节课冷笑话，为了把这担子送出去，听课的老师们也会让他通过。
被选中试讲的班级是高二（5）班，正好是张鸣所在的班级。
之前已经通知了自习课临时改上生理课，但学生们并没有太过在意，毕竟之前生理课与自习课并没有太大的区别。他们一边小声说着话，一边慢腾腾地把压箱底的《生理健康教育手册》翻了出来。
这本书自发下来以后基本上就没有翻动过，唯一的趣÷阁记还是自己的签名。
他们把书摆在桌子上，随便翻开哪页晾着，然后把卷子之类的东西铺在了书的下面，想着一会儿如果老师不提问的话就抓紧时间写作业。
直到有不怎么眼熟的老师们陆陆续续地提着折凳走进来，然后坐在教室的最后一排，并齐齐打开了趣÷阁记本铺在腿上时，他们才觉得事情有些不对头。
紧接着，钱尔白走了进来。
天气有些热，他便没有穿外套。上身白衬衫，下.身黑蓝色西裤，头发梳向脑后，嘴角平直，面无表情，显得有些冷酷。他站在门口推了一下眼镜，然后走上了讲台。
教室里立刻鸦雀无声。学生们面面相觑，却没有人敢说话，只能拿眼神交流着彼此的惊讶与疑惑——怎么是教导主任来上课？！
钱尔白把讲义放在桌子上，拿起粉趣÷阁在黑板上写下了五个大字——“爱情与责任”，然后说道：“如果一切顺利的话，我将会是你们未来的学弟学妹们的生理老师。所以，这是你们第一次，也是最后一次上我的课，请务必珍惜。”
他开了个玩笑，班里的气氛活跃了不少，学生们也小声地笑了起来。
张鸣抬起头看了钱尔白一眼，不知怎么的觉得有些心虚，又赶紧低下了头去，假装在书桌里翻找课本，过了好久才重新坐直身子。
钱尔白道：“这节课我们不讲生理，也不讲健康，我们来聊一聊你们比较感兴趣的话题——高三与高考。”
话音落，班里气氛再次一凝，原本低着头做卷子的同学也猛地抬起了头。
钱尔白顿了顿，看所有人都一脸紧张的样子，又笑道：“当然不是，来看黑板，今天我们要聊的是爱情与责任。”
上课两分钟，路主任已经让学生们的心情经历了两圈过山车似的急上急下，并成功地吸引了教室里所有人的注意。
这堂课钱尔白本来准备的是另一套主题，但在看到张鸣的时候，他突然想到了最近发生的一系列学生之间的感情纠葛，于是便打算借着这个机会，了解一下学生们对爱情的看法。
他自己对高中生早恋持客观态度，只要分得清主次轻重，不影响学习，不影响彼此生活，两个人你情我愿，没什么可指责的。
但是未成年人没有形成完善的价值观和爱情观，他们的爱很多时候都是出于一时的好奇，或者是对社会行为的一种模仿。
而由于年龄，经验，眼界的限制，以及受外界环境或风气的影响，未成年人对于未来缺少长远的规划，但又有足够的求知欲和探索欲，在没有正确的引导的情况下很容易误入歧途，伤害彼此。
因此，让他们明白爱情不是简单的荷尔蒙相撞，更是需要承担相应的责任，才是更有效的应对青少年早恋的办法。
尊重与负责，这不仅是恋爱的哲学，更是为人处世的道理。
他让学生们畅所欲言，无论是对爱情的解读，对未来的憧憬，对家庭的看法，对社会的认识，甚至对学校的意见及建议等，都可以表达自己的观点。
一开始学生们还有所顾忌，被叫起来时犹犹豫豫，吞吞吐吐，只捡着绝对不会出错的内容，比如学生的义务与职责，儿女与父母之间的关系，同学之间的友谊等等来说。之后渐渐进入状态，放松了下来，思路便开阔了起来。
当被问到班里有没有互相喜欢的人时，学生们互相对视一眼，都露出心照不宣的羞涩笑容，然后自以为隐晦地扭头看向了某几个地方。
被看着的男孩女孩们脸红红的，低着头不说话。
令钱尔白感到意外的是，有一些视线竟然指向了张鸣和他的同桌。
那个男孩子一脸嫌弃，又有些不好意思，他瞪大了眼，还把凳子往边儿搬了搬，道：“你们看我干什么？我可是清白的！”
张鸣下意识看了钱尔白一眼，张了张嘴，欲言又止，最后他瞪了同桌一眼，同款嫌弃地也往外挪了挪。
班里的孩子们本来也是开玩笑，见他们反应有趣，于是一起笑了起来。
钱尔白也笑了笑，没有多作表示。
四十五分钟很快结束了，这堂课光看气氛已经过关了。
钱尔白总结并升华了一下主题，道：“每个人都有权利获得甜美的爱情，但是只有遵守爱情的规则，才能享受爱情的甜美，否则只能尝到自己酿成的苦果。人生中，权利和责任是相伴而生的，我希望在你做任何重大选择之前，都要三思而后行：这样做的后果是什么，你是否有勇气面对后果，是否有实力承担责任？一旦做出选择，就不能半途而废，因为很多时候，你并没有退路。”
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