十分钟后,姜歇落下最后一个字。
小球随即发出了电子音【“滴,完成第一关,进入第二关。】
“看来是要找关点没错。”姜歇正这样想着,周围的场景再次变幻,小球上的数字变为“2”。
依然是教室,姜歇蹲在地上,而讲台上是他的初中科学老师。
老师:“我们来讲一讲试卷。”
姜歇立刻想到这是什么情况——他的试卷找不到了。当时,他一个人紧张地找了小半节课也没找到,最后被老师点名了。
姜歇皱皱眉:是要找试卷?
不过既然当时自己找不到,那肯定不在位子上了。这才第二关,难道还要破案不成?
姜歇直接坐回到位子上,向同桌说明了情况。同桌有点惊讶,但很快就把卷子摊在了桌子中间。
老师:“你们谁的试卷找不到了?”
姜歇:“老师,我桌子有点乱,一时找不到了。怕耽误时间,跟同桌合一下。”
老师没再说什么,直接点点头。
小球随即发出了电子音【“滴,完成第二关,进入第三关。】
姜歇自嘲一笑。
小球上的数字变为“3”。
随之,周围的场景变幻成小学校门口,地上还有积雪。
姜歇一看自己——个头明显变小了。
他身边站着妈妈,对面是自己的小学同学A和他的家长。大家都穿着羽绒服。
A家长:“我也就是提个醒。学习好有什么用,要先学会做人。”
“同学之间互相借书看是应该的,但有借有还对吧?”
“那是当然,”姜母接下去,“阿歇,你借过同学的书吗?”
姜歇在心里叹了口气,想当年,由于自己始终沉默,结果父母、老师、同学都以为他偷了A的书。到后来,父母给他换了个学校。
姜歇抬起头来:“阿姨,您说得对,但我没有借过。A的那套书,我一年级的时候就看过了,家里现在还有呢!”
A家长:“一年级你认识几个字?小A说他看你拿的!”
姜母欣喜地看了姜歇一眼:“孩子认字比较早。那套书我也有印象。”
“果然是有其母必有其子啊!”A家长提高了音量,“我们到班里去吧。小A跟这种人保持点距离啊。”
姜歇皱皱眉,也走进了学校:看来这关耗时会有点长。
姜歇一走进四(3)班的教室,B同学叫了起来:“偷书贼来咯!偷书贼来咯!”
其他人也跟着起哄。
C同学走到姜歇面前,拔了一大撮姜歇帽子上的毛。
就算是现在,姜歇也觉得这群小屁孩好无聊——一点也不想理怎么办?
或许这一关的难度在于无聊、琐碎?
姜歇的装乖或者说别人眼中的“懂事”是从初中毕业的那个暑假,父母带他去看心理医生后,才开始的。
那时候,他才发现,原来自己的沉默寡言、与人疏离,在社会乃至他父母眼里看来都是不正常的——用医生是说法就是“自闭症”。
但天晓得,他只是自己喜欢默默地观察、静静地思考、一个人玩而已啊。
反正,从那时起,姜歇就开始学习“正常人”的言行举止,总结出一套“装乖基本法”。
然而,面对这几个“熊孩子”,姜歇依然有些头疼——要是出手,总有种“以大欺小”的感觉。
姜歇看了他们一眼,很快锁定个头略高的D同学——熊孩子里带头的。
姜歇跑了过去,跳了一步,一把拽下D同学帽子上的毛。
D:“姜歇你反了?”
姜歇:“C拔我一根毛,我拔你10根毛!”
D很讶异:“小哑巴会说话了?!”
姜歇:“把A的书拿出了!”
D:“凭什么拿出来?”
姜歇:“承认了吧!”
“在我这又怎么样?” D指指B,C,“我们都拿了!好学生要去告状啦?”
姜歇了解这些“小霸王”的脾气,故意说道:“你们还找家长呢。到底是谁丢人啊!”
D气得跺了下脚,推了把B:“都是你出的馊主意,干嘛叫A找家长?”
B:“他又打不过我们!”
D:“对,你又打不过我们,你才丢人!”
姜歇:“4个打1个才丢人!”
B:“人多也是本事!”
D:“对!”
姜歇:“你们一定要打我吗?”
D:“早就看不惯你这个哑巴小白脸了!”
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作者有话要说:
姜歇:当我知道别人以为我是自闭症时,我当场自闭了。
第41章 人生十旅(二)
姜歇瞥了眼窗户外:“所以你们就要自己把书藏起来, 还要喊我偷书贼?”
D:“那又怎么样?”
D的话音刚落,老师出现在后门:“A、B、C、D来办公室里来。”
A,B, C, D:“?!”
四人走后,姜歇回到了座位上,然后电子音还没有响起。
——这关的通关点不是书吗, 难道是这几个小屁孩?
姜歇点开悬浮小球——第1关:(5, 100);第2关:(3, 100);第3关:(1, 100);第4关:(0,100)——已经有人领先通过第3关了。
第一节课下课,姜歇上完厕所, 刚准备出去,A、B、C、D四个人走了进来。
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