可以看得出钢琴的确很受欢迎，冯老师刚才按下琴键的时候所有人都露出了羡慕的目光。上一世的赵安就是在看到冯老师弹钢琴的样子，才下定决心学习钢琴。
因为他也想被人用那样羡慕、崇拜的目光注视。
可是如今的赵安再在十四附小听到冯老师弹起钢琴的时候，他的反应不是激动或者惊喜，而是不满与挑剔。
并不是针对冯老师弹钢琴的水平，这个年代的华夏会弹钢琴的人本来就很少，更别说达到专业水平的演奏者了，而是针对钢琴的音准。
虽然赵安重生了，但是他在钢琴方面的鉴赏水平可一点都没有降低。他刚才敏锐地发现钢琴的d1频率不对，标准的d1应该是293.66hz，而刚才冯老师弹奏出来的d1好像有些偏高。
虽然仅仅弹奏了三个音，却让赵安极度不舒服。赵安是一个典型的完美主义者，就算他曾经的导师、吉尔伯特对于赵安的钢琴演绎方式有所不满，但是他们绝对认可赵安对待钢琴的认真与严谨。
长期的训练，让赵安对于自己弹奏的每一个音符都有严苛的要求。他自己弹奏钢琴的时候也是如此。
就是一个科学家看着胡言乱语的民科，就像医生看见坑蒙拐骗的赤脚骗子。所以哪怕仅仅是一个音的音准不对，也让赵安浑身难受。
很快教室里就响起了冯老师弹奏钢琴的声音，然后带领着四班的同学开始学习《让我们荡起双桨》的旋律。
赵安已经努力控制自己不要去思考钢琴音准的事了，但是赵安的耳朵和大脑却完全不受控制，能够准确地几十道清亮童声之中辨明钢琴的声音，然后再准确分别出每一道琴音音准是否标准。
d2、a3，#b3，c4……《让我们荡起双桨》的音域并不宽，跨度不到三个八度，但是赵安已经发现四个明显音阶不准的琴音。
冯老师一遍遍地弹奏着《让我们荡起双桨》的旋律，一句一句地教唱，作为上的赵安双手不自觉地握紧，这种感受实在太难受了，就好像身上爬满蚂蚁而双手不能动弹。
在这种折磨之中，赵安根本没有心思跟着歌唱。冯老师显然也注意到了这一点，只不过作为音乐老师的她，鲜少在课堂上批评人。她认为音乐是可以感染人的，一切只要顺其自然就好了。
赵安没有发现的是明明自己已经下定决心不再碰钢琴了，但是当听到钢琴声的时候，身体还是会有下意识的反应。想要调音、想要弹奏……
放学的铃声响了起来，冯老师弹了一段和弦，说了一句：“下课。”然后四班的学生们就像鸟儿一样涌向教室之外。
赵安不想和他们挤热闹，而且昨天他已经和父亲说好今天不用来接他，他可以自己回家，现在也不着急出校门，所以就在教室的后排站着等。
而这个时候突然有一名老师出现在教室门口，大声朝着冯老师说道：“冯老师有你的电话，好像洋洋出事了。”
这名老师说话的语气很着急，显然有什么急事。听到“洋洋”两个字，冯老师也慌了，立刻朝着办公室小步跑去。
而冯老师走后，剩下几名学生也一一离去，整个教室里瞬间就只剩下赵安，以及那一架立式钢琴。
这一瞬间赵安也说不清楚自己是什么样的感觉。不想再弹钢琴了，但是又无法忍受钢琴没有办法演奏出它原本应有的声音。
我就看一眼，就看看哪些琴键的音准出了问题，以后找个机会告诉冯老师。潜意识立刻为赵安找到了借口，还没回过神来，赵安已经来到琴键盖都还没合上的钢琴面前。
赵安伸出自己右手食指，按下钢琴中央的第四十二个白键。
d1，瑞。
此时教室里只有赵安一个人，钢琴的声音清晰了很多，赵安瞬间就大致确定了琴音的赫兹在300左右，已经接近#d1的311.12hz了，果然需要调音。
我再看看其他琴键的音准吧，刚才《让我们荡起双桨》的音域比较窄，高音和低音区都没有涉及。
赵安的双手放在琴键的最左端，从左滑向右端，一连串琶音[2]就如同流水般弹奏而出，这是钢琴演奏者用来热手和测音最常用的练习方式。
已经有两天没有弹奏过钢琴了，这是赵安从十二岁开始弹奏钢琴后，没有触摸钢琴的最长真空期。
但是当完成最简单的琶音练习之后，后续的和弦练习也自然而然地弹奏出来。
那种已经刻进灵魂中的本能在此刻再次被唤醒，赵安的每一根手指都渴望着黑白键，哪怕他的双脚还无法触及钢琴下方的脚踏板，但是并不妨碍他通过按键的强弱来控制琴音的强弱。
不过赵安此时的身体毕竟还很年轻，无论是手掌大小还是手指力度都没有办法支撑他演奏高难度的钢琴曲目。同时赵安内心之中也拒绝演奏那些高雅的古典曲目，而是选择了昨天才听过钢琴曲——《秋日私语》。
作者有话要说： [1]微机课：微型计算机课程，2000年前后出现在国内。有的地方上微机课需要带鞋套，随着电脑的普及，这门课也越来越寻常。
[2]琶音：指一串和弦音从低到高或从高到低依次连续奏出，可视为分解和弦的一种。通常作为一种专门的技巧训练用于练习曲中，有时作为短小的连接句或经过句出现在乐曲旋律声部中。
第6章 嘉树
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