食不言、寝不语。
嬴政就在这些思绪中陪母后用完了午膳。
"那孩儿就先行告退了。"
嬴政冲太后一拜，就转身离开了。
太后默默看着嬴政离开的背影，突然觉得这个孩子好像已经不知不觉长大了。
不知秦国的未来在他的手里，又将走上怎样的道路呢？
她很快便派人将嬴政所说的三日后神迹现的事报给了吕不韦。
届时就先让他们一同见证吧，若此事当真，也许秦国的未来真的会是一片光明。
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咸阳宫。
嬴政回宫后先看了看时间，发现今天的网课快要开始了。
他连忙准备好了笔记，认认真真坐在案几前听起了课。
林老师的直播课很快开始了。
屏幕中又出现了那个熟悉的身影。
“同学们好，今天我们要开始复习中国古代经济史的部分，大家把教材和学案准备好。”
嬴政知道自己没有学案，也买不起教材，只能默默地把竹简翻开。
如果此时有人走进来，就会看到这个房间已经堆满了嬴政这段日子积累整理的笔记，不过嬴政还没有让除了蒙恬之外的人看到这些。
他知道这几节课所学的内容可能要等到自己成功亲政之后，不，应该是一统天下之后，才能慢慢去试探推行。
林老师开始讲课了。
“在学习经济史之前，我们首先要来回顾一下之前反复强调的一个知识点，就是马克思主义唯物史观。”
“大家还记得我们讲过的关于马克思主义唯物史观的两个基本原则吗？”
屏幕上稀稀拉拉的飘过两行弹幕。
【生产力】、【生产关系】、【上层建筑】之类的词汇飘了过去。
林老师很容易满足，屏幕中的她看了看飘过的弹幕，满意的点点头，继续说道：“看来大家还有印象，不错。”
“马克思主义唯物史观最基本的几个原则就是我们在学习高中历史的时候一定要掌握并学会实际运用的，第一是生产力决定生产关系，第二是经济基础决定上层建筑。”
林老师切换了课件画面，指着屏幕上的几个概念说：“这几个概念单看是比较抽象的，但是只要我们把它们和我们所学的知识点联系起来看，就比较容易理解了。”
“大家先牢牢记住这两句话，我们带着这两个原则继续来看古代的经济史。”
“中国古代在原始社会时期逐渐产生了农业生产，起初主要是利用刀耕火种的方法来生产，只是这种方法过于损耗地力，到了原始社会晚期，逐渐出现了石器锄耕。到了奴隶社会时期，我们的农业生产依然主要是依靠石器，虽然商周时期青铜文明非常繁荣，也出现了一些青铜农具，但是并没有广泛应用到农业生产当中，直到春秋战国时期。”
林老师讲到这里停顿了一下，点-击屏幕切换到了下一张课件。
嬴政在之前听制度史的时候基本没有听林老师着重强调过自己目前所处的这个时期，因此他一直以为那份时间轴上的“春秋战国”这个时间点并不会有什么重要的知识了，没想到反而在学习经济史的时候，这个时期居然会被专门强调，甚至还有一张专属的课件来讲，他不由得更加挺直了身子。
是有什么被他忽略的东西吗？
林老师切到了下一张课件，又开始继续讲了。
“春秋战国是我国古代史上一个非常重要的时期，大家还记得我们之前讲过的这个时期的一大特征是什么吗？”
公屏又沉默了。
嬴政结合之前学习的内容，想了想，然后发出去一个字。
【变】
还在耐心等待的林老师看到这个弹幕瞬间眼前一亮，她开心的夸奖了这个学生：“非常好，就是变！也可以说是转型，春秋战国就是一个社会大转型时期，具体表现在政-治上分封制崩溃，诸侯变法争霸、周天子实力衰微；经济上井田制瓦解，土地私有制确立；思想上出现了中国历史上第一次思想解放运动：百家争鸣。从整体上来看，就是中国古代从奴隶社会转变为封建社会的时期。”
“我们今天要讲的就是春秋战国时期经济上的变革，也是最根本的变革，就是农业生产力方面的技术革新：铁犁牛耕的出现。”
铁犁牛耕？
嬴政没想到林老师铺垫了这么多落脚点居然会在这么简单的东西上。
铁犁牛耕他是知道的，在民间渐渐流行传播起来的农业生产工具和耕作技术。
秦国在商君变法时就十分鼓励发展农业经济，实行了“奖励耕战”、“废井田，开阡陌”等一系列措施，都是为了让秦国富强起来。
嬴政也一直知道农为一国富强之本，只是没想到林老师的落脚点会在铁犁牛耕上。
林老师继续说道：“春秋战国时期出现的铁犁牛耕的耕作技术，让这一时期各诸侯国的农业经济有了长足的发展，这就是生产力发展的表现。”
“那么生产力如何推动了生产关系呢？我们还记得秦国商鞅变法时期的一个政策是‘废井田、开阡陌’，这个措施其实就是战国时期生产关系变革的表现。”
“西周时期的土地制度是井田制，土地和人民由周天子分给诸侯，诸侯得到土地之后只能再往下分封，不可以买卖，这些土地以公田为主，主要是奴隶在集体耕作。这种生产关系就是土地国有制，准确的来说是土地国王所有制，大家应该还记得那句话，‘普天之下，莫非王土’，就是这个意思。”
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