可与明处的喜爱相对，暗处的厌恶也慢慢滋生。
不可能有人被所有人喜欢，即使你是一颗美味多汁的水蜜桃，也还是会有人不喜欢吃水蜜桃。
开始察觉到是因为不知为何找不到的课本。
上完体育课浑身热乎乎的杨语着急地翻遍书包，甚至搜遍墙角，还是没能找到自己不见的书籍。那时他们用的是特殊材质的书，拥有投影和模拟场景的功能，每人一本的定制版，丢了就难补。
有女同学敏锐地意识到什么，站在讲台上喊是谁做的，赶紧交出来，有监控为证，不然就告诉老师了！
台下鸦雀无声，没人站出来承认，而更稀奇的是，那天的监控恰好被某个高年级学生踢球弄坏了，没有拍到证据，也不知道是谁做的。
最终，杨语那堂课不得不和一个女孩子一起看课本。那个女孩子因为想和他说话，被老师注意到，于是频频被叫起来回答问题，连带着杨语也遭殃。
此后仿佛打开了某个开关，一些针对他的细小恶意铺天盖地地出现。
有时是打扫时无意中碰撞到，有时是上体育课是不小心用球砸到，有时是无心的一绊，有时是偶然将他的鞋子踩脏，把他手工课的作品打掉在地……不大不小的行为，也造成不了多严重的后果，顶多是破个皮，伤一个小口子，连血都不流几滴。
这些事一开始女生们会积极帮他声讨，老师也会责骂几句。而他生气却也明白自己似乎不是在和某一个人，而是一个团体作对，只得向父母求助。
父母对他受伤的事感到生气，自然跑来学校找老师理论，老师对他好感颇高，答应会帮忙照顾，却也表示暂时没有根除的办法。
而那些针对他的人似乎也明白这种程度的事情造成不了伤害，于是他们换了一种更为隐蔽更为可怕的办法——孤立。
这次的变化显得悄然。杨语甚至没有察觉到太明显的不同，很长时间后，才发现周围的人不知不觉疏远了他。原本帮他说话的女孩子们为难地看着他，支支吾吾说不能理他，或者有人干脆视而不见，假装他不存在。
直到一个颇为同情他处境的女孩子偷偷和他说了到底发生什么，他才恍然大悟。
集体的力量何其恐怖，能主导一个人的名声好坏，也能颠倒是非黑白，甚至能强迫那些不屈从的人垂下头颅，放弃反抗。
原本与他交好的人不约而同受到威胁，如果不远离他就会遭到同样的对待。或许杨语有老师同学帮忙说话，可不是所有人都愿意被明显排挤，被孤立在外。
有了第一个放弃屈服的人，就有许许多多人。
不太懂权利的孩子们，本能屈服于比自己更强大的力量下，本能受到群体力量的压迫，放弃个人的意志。
或许还有更多可能的因素，或许还有很多他不明白的内幕。
但对小杨语来说，唯一具体可知的是，他的的确确被孤立了。没有人愿意与他一起，无论上课下课，无论什么时候，他明明是格外张扬的模样，却被衬托得宛如不存在的透明人，所有同学都不和他说话。
老师察觉不对来问他情况时，杨语困惑地说其他人不和他玩，除此之外他什么伤害也没有受到。老师很快弄清楚是什么情况，却也头疼这种事情。学生们之间的事情有时不是老师说什么就是什么，很多时候这些鬼精的孩子比大人还要固执。
即使他强迫其他人带着杨语一起玩闹，也不一定能成功。
当然老师还是做出了他的努力，告诉孩子们不能这样做，也说了许多劝诫的话。
情况果然没有改善，即使有人假意带上杨语，很快就会将其抛之脑后。有一次他们一起去公园玩捉迷藏，就有人故意让杨语一个人待在躲藏地，不告诉他游戏结束，然后全部悄悄离开。
杨语从期待到迷茫，花了一个黄昏的时间。
最后追究原因时，其他人含糊地说着小孩子之间的打闹就带过，因为的确没造成损失，所以也无法找警察帮忙。老师也插不上手。
他的父母实在气不过，最后带着他转学了。
杨语带着那颗不解的心来到了新的学校。他还是没想通，到底为什么有人要那么针对他，要对他做那些坏事。
“妈妈，是我做错了什么吗？”他问母亲，想起那些遭遇，只觉得委屈。
“你什么都没有做错。”母亲笃定地回答，马不停蹄为他操办好了新学校的一切。
来到新学校后，平和的日子并没有过多久，很快故态复萌，一切似乎与之前没有区别。
杨语看着被打破的水杯，听着面前推卸责任的同学的声音，心里的疑惑越来越大。
如果他什么都没有做错，那么为什么有人这样对待他？书上不是说，做错了的人才会被人讨厌，才会遭到这些报复吗？
妈妈说他没有做错，那么是书错了吗？
来到新学校没多久，他不像是之前那样拥有足够的根基，也没什么人愿意为他一个转学生说话，老师倒是一如既往地想要帮忙，可惜这种事本来就是不好处理的，这个老师也没能缓解局面。
很快，他遭受到了相同的待遇——冷漠的孤立。
这次父母叹息着，又给他换了学校。其实他们也想不明白，为什么自己儿子什么坏事都没做，会被其他人排挤成这样。明明这孩子除了之前被宠得有些骄纵也没什么缺点。
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