“那也是封雪松现在教的班上的学生？”但有人反应很快，立马联系到了这一环，“你们班不同个性的人挺多啊，不知道封雪松现在是什么感想。”
“封雪松那小子，当年不演戏就摆着一副臭脸，我们都说他那副表情可千万不能做教育者，不然吓唬得别人以为演员都这样可不好。没想到真的去当老师了。”
看上去对封雪松很熟的人笑着谈起这件事，没有多加在意星斗，让温纶松了口气。
接下来的聊天除了关于演技的技巧，主要内容也是封雪松当年所谓只有熟人知晓的事迹。
星斗并不知道他们谈论演绎方法之外，还说起封雪松喜欢穿花内裤的秘闻。他离开那里后简单吃了饭，径直回了自己的宿舍，打开了放映仪，结合刚刚得到的技巧，选择了一张影片开始观摩研究。
黑发少年戴着护目眼镜，头发往后捋扎出个小辫子，手上拿着一支笔，打开虚拟屏的笔记页面，一面认真暂停电影片段，一边记下这些演员的情绪转换和细微的动作。
他身后墙上的电子日程表上把一天的时间仔细分割，从早到晚，吊嗓、晨跑、体态训练、上课、午睡、上课、练舞、小提琴、音乐鉴赏、电影赏析、知识整理……
大部分的时间被挤占得满满当当，连吃饭都并到了睡觉一起。
其实星斗除了收集信息以外，不太关注游戏论坛。
不说收集信息杂乱难分类的问题，他实在不喜欢把所有希望寄托于外部的变动，寄托于虚无缥缈的可能性。
人的确该抱有希望而活，可不能仅仅依靠希望而活。
比起等待有人愿意培养星斗这个角色，不如在还没有被培养前，努力变得可以吸引他们的目光。
要日复一日、片刻不停地飞翔，才能拉开这些细小的距离，堆积成他往前走去每一个坚定的步伐。
第二天清晨，一年级的参赛同学们同时收到了下一场比赛的详细要求与内容。
角色演绎，又名演技比赛，简而言之，重点是将角色以合理的方式演绎出来。
与上场比赛的班级作为一个团体队伍不同，这次比赛采取的是分成小队伍，再合并统计票数的形式。
因为表现演技的舞台，只有大场面才会需要十几人轮流转换站位，进行演出。
以《莎乐美》为例，人数最多的场合是宴会上所有人其乐融融交谈喝酒时，但那场面很明显只会有几个主演能吸引关注，其他人的存在感接近于无，大多数观众也只会把注意力放到最中心的人身上。
这也会造成主演的表现优劣，直接与最终票数多少挂钩。
可这样的形式并不是学校与老师想要的结果。
如果这样的大型戏剧导致仅有几人出彩，剩下的人完全靠着同伴晋升留下，那对于认真演出而被淘汰的其他人来说，实在过于不公平。从相反的角度来说，如果仅仅因为主演们表演失误，连带着其他人也一起被连累，总会让人心生怨念。
或许这个比赛形式也有吸取上次A班颇有些取巧意味的排舞的教训。
总之，这次要求每个班拆成四个小队，分别对主题进行表演，在尽力避免戏份严重失衡的情况下，对每个小队进行投票，最后三个队伍的总票数即是班级成绩。
这次的表演主题为——爱与孤独。
要求之一是加入非现实元素，避免纯现实演绎。
这点星斗倒是能理解大概是为了什么才提出。
一般来说，如果演绎纯现实的剧情，的确会增加受众代入感，但同时这也是另一种取巧的方式，感同身受或许不能做到，与似曾相识的倒影共鸣还是很容易的。
演绎现实的场景会拥有这种便利性，星斗一瞬间都能想起好几个表现。
静谧的午后睁眼时恍然的瞬间、推开房门时寂静的回响、独身的夜晚从噩梦惊醒的茫然。
不需要过多言语或表现，只要布景到位，自然而然就能构造出氛围。
学校并不希望毕业的学生是这种凭环境和一时的氛围才能演戏的人，所以才特地要求加上非现实元素。
毕竟当主体不再是同一层面的人类，而是其他的生物时，他们表达孤独与爱的方式就会变得不同。
就像人类会用握手来打招呼，而狼会磨蹭鼻尖表示招呼，这是截然不同的。
这种不同要表现得让台下的观众理解，也是有难度的。
星斗也觉得这个题目稍微显得刁难了些，不知道是谁提出来的。
可对他来说，最大的问题不是题材表现之类的还算遥远的事情。
而是眼下亟待解决的关键——他能怎么组队？或者说，和谁组队？
这个班的人除了那些注定和他不是同路人的五星们，其他人和他基本没什么交集，连对话都稀少。
唯一几次说话其中一次还是在上次排练舞蹈，有人动作幅度过大，不小心撞到他，道歉的时候说的。
这种没有什么多余联系，也没有同学情分的情况，愿意让他加入的团队一定不会多，只会少。
毕竟平时就独来独往的人，在团队中和其他人的关系不会好到那里去，担任队长的话，下面的队员不会同意，也不服气。担任队员的话，队长的命令也不一定会被听进去。
谁也不会想自己的队伍里平白无故多出个刺头，干扰整体的和谐，还影响投票。
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