还有一件事是李校副现在比较头疼那就是协调何方与其他几个高级将领的关系。
他来到安阳后，就跟何方谈了一次话。何方很坦然，将张野教训他的话一五一十说了一遍，也坦陈自己当初的想法幼稚，表示愿意接受军部给他的任何处分。
李平也找过李校副，将之前张野的嘱托和自己未能完成任务的事情说了，还讲了安平岭几人互不理睬的情况。李校副随后单独找王维一聊了一次。相对来王维一在三个旅长中间，算是最温和的。其实他对何方在陪都坚持扩军练兵，又敢于带兵返回的行为也很佩服，但就是有点看不上他反复无常而已，
第四卷 猛虎出山 第二十七章 指导教官
李校副跟王维一谈过之后，没有再去找马强和张为国，他知道这两人最服张野，也只有张野才能说服他俩。反正张野就要过来，还是把这个烫手山芋交给他吧。
不久，张野和沈最一起回到了安阳县城。
的安阳，一下子变成一座大兵营，街上来来往往，到处都是学生军和“忠义救**”的官兵。好在之前就有驻军的兵营，只需扩建即可。兵营都设在城外的山林之中，这是为了防备鬼子飞机侦察是为了不搅扰城内的居民。张野对著名的“三大纪律八项注意”印象颇深，当然，不是八路军告诉他而是后世带来的。
这么多部队是不可能在安阳长期驻扎下来要处理协调的事情太多了！就这么短暂的日子，李校副已经忙得晕头转向了。匆忙中，他还是把调解何方和马强张为国的矛盾交给了张野。
张野很轻松地解决了这个问题。他把马强和张为国找过来，直接跟他们
“我不管你们对何方怎么看，我需要独立旅！现在学生军力量太弱了。这是第一。第二，不管何方之前做过什么，他现在回来了，能回来就好！俗话浪子回头金不换，他还年轻，应该允许他犯错误当然也允许你们犯错误第三，他是跟我们一同杀鬼子起兵的同学，同学之间，可以有分歧，但不是敌人，没必要搞对立！”
他停了一会，看着低头不做声的两人，又
“马老大，我知道你为机场那一仗牺牲的弟兄不平，可是你要清楚。真正导致弟兄们牺牲的是鬼子，不是何方！你不要再胡思乱想了。至于你，为国，你已经是一旅之长，要对几千弟兄的生死存亡负责，再不能只凭好恶行事。我都不计较，你还起什么哄！”
他放缓了口气，接着
“何方向我承认了错误，我也已经批评过他了。这事就这样过去了，啊！今后。大家还是好同学，之前的事，谁也不许再提。否则，我让他去当伙夫！”
张野面前，马强和张为国都没脾气，面面相觑之后，只得乖乖应承。张野又悄悄跟何方要他私底下找马强和张为国认个错，给他俩一个台阶下。何方对张野已是心服口服，自然言听计从；再说自己那样一走。确实伤了大家的心，所以他十分恳切地找马强和张为国认了错。一场矛盾就这样烟消云散。
解决了将领之间的问题，张野开始思考下一个问题。
还是在受伤的时候，他就一直在思考学生军当时为什么这么脆弱，这么经不起波折。当时只不过是暂时性地困难，竟然会导致学生军四分五裂，差点一撅不振！如果这个问题不解决。今后再遇到这种情况，还会不会再次出现呢？
他总结了几点：
第一、部队成立的时间太短，凝聚力不强。并且之前的战斗一般是通过先进火力装备和奇计阴招取胜，部队作战太顺利，没有经受真正的血火拚杀、生死考验，所以一遇到挫折就不知所措了。表面上看是没有经过防空袭训练。其实是部队心理因素不过关。
第二、部队权力太过集中，领导层缺乏应变能力。整个部队都以张野为主心骨，张野一旦出了状况，部队高层便不能凝聚成一股绳。
第三、部队虽然平均文化素质较高，但受教育情况参差不相互之间交流较少。竞争却多。不够团结，集体凝聚力不够。
第四、部队缺乏一个有效的、从上至下的精神控制机制。比如八路军。是以**教育为精神核心组织起来，所以才会这么有战斗力，不论经受多大挫折也不会散伙。
等等。
针对以上问题，考虑到部队的具体情况，张野决心在各级队伍引入文化教育、爱国主义教育、民主建国思想教育相结合的教育机制，以达到统一思想，增加部队凝聚力的目的。这套机制不仅要教育部队，还要能够控制部队，监督部队，做到如臂使指一样方便快捷。
今后地学生军，要做到边战斗、边学习，学习作战两不误。象最初的黄埔军校一样，将整个部队组建成一个大大的军校。在这个学校里，不但要随时能战斗，还要随时能学习，让士兵们除了学习军事之外，还要学习一般文化知识和政治哲学理论，并接受类似于期中考试和期末考试地定期考核，不合格者要补考。
由于部队不可能长期集中坐在教室里面上课，但精神引导教育又不可或缺，张野决心参照八路军的政委方式，设立“指导教官”这一职务。
指导教官与各级军事主官同级，但不受军事主官领导，而是直属军部政治部领导；指导教官要跟部队同吃同住、定期组织文化教育培训和体育娱乐活动，丰富官兵的业余生活，并随时答疑解惑；指导教官不参与军事指挥，但要配合军事主官的工作，同时军事主官的各项决定也应报指导教官备案，以便今后的分析总结和明确责任。除了教育部队外，指导教官还负责监督部队的思想动态，从思想意识方面引导和控制部队。
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