段哥和李姐还在为我做着介绍：“这位是默涵远房的表哥，是心理医生。”
“心理医生!”班主任老师重复了一句，显得如释重负，好像在说，哦，那太好了，一切总该有个解释了。
恰好老威和祁睿弄了个证件，可以派得上用场，我向他出示过了，不过他也没仔细看，一双小眼睛，滴溜溜地隔着门从窗户往里看——为了避免不该说的话被俩孩子听见，我们是站在门口的;当然，作为班主任老师，他又生怕再出现意外。
“你觉得李默涵是怎么了呢?”班主任确认室内无误，连忙问我。
在学校这个流言的散播地里，我可不敢乱说，说辞是事先在车里便准备好了的。我于是镇定自若地开了口：“嗯，老师，是这样的。默涵从体特生转为普通生，又要面对高考的压力，她的情绪调节出了些问题。时而烦躁不安，时而抑郁低落，这是患上了典型的躁狂抑郁症。”这纯属胡说八道，实际上我并不理解她到底怎么了。幻觉，这个是万万不能说的，否则会引起恐慌，即便默涵以后没事，恐怕也难以再回到学校。
班主任眨了眨眼，似乎很想说“只是躁狂抑郁症吗”，不过他总算没把这话说出来，点点头：“好吧，今天出了这种事，我想您不光要跟我解释，更重要的是……希望您明白我的工作，我已经联系了那个男孩子的家长。”
哦，这是意料之内的事，我不觉得有什么稀奇：“没问题，您尽了您的义务，是这样的，既然我是默涵的医生，您能不能把事发经过给我讲一遍。”
“当然，”他说。
这个午后原本可以是再平常不过的，由于到了高二，重点学校里，为了给高三的冲刺做充分的准备。学校便有个不成文的规定，中午十二点四十五分，所有同学都要回到班里自习。
当然了，自习毕竟不是上课，主要是写写作业、看看书，其实聊聊天小声一点也没什么关系。有时候班主任亲自来监督，或者是班长坐在前面。今天就是前者，本来一切都还好，老师在呀，大家也比较安静。
于是，班主任也很随意，批改着作业。
默涵的个子高，所以坐在最后一排，她平时安安静静的，老师也不会对她多注意。
问题忽然就出现了，来势汹汹的，而且毫无准备。
班主任老师忽然听见当啷一声响动，只见坐在第六排的某男生捂着脑袋，痛苦不堪地趴在桌上，身旁的课桌边，摔了个杯子，洒了一地的热水。
老师在看，同学们也在看，还没等大家做出反应来!捂着头的男生站起来，回过头破口大骂：“你丫——”
你丫什么呢?丫不出来了。就在他的斜后方，最后一排，默涵一边念叨着什么，一边喀嚓喀嚓地拿钢笔戳自己的手。
这是事后才从其他同学口中得知的。其实老师什么也没看见，因为就在这个时候，最后两排呼啦啦站起来好几个同学，直往一边躲。
等到莫名其妙的班主任走下去查看的时候，默涵的手已是血肉模糊……
班主任老师把这个过程从前到后解释完，追问道：“你觉得这到底是怎么回事呢?后排的同学说了，李默涵一直戳自己的手，一边还念念有词，说什么‘让你再说……让你再说’!这到底是什么意思呢?”
我默然!
“让你再说”，这也许不难理解，默涵是有幻觉的，这个咱们早就知道了。幻觉最简单的，可以被分为两种，一种是幻视——也就是她把我当成别人;另一种是幻听——这个更常见一些，谁都有忽然发现别人叫自己的名字，而事实却并非如此的时候。
默涵的幻觉显然是幻视和幻听兼而有之。可是，这和她戳伤自己手指的行为有什么联系吗?
手又不会说话!
我一时不知该说点什么好，可又不能不说话，一帮人眼睁睁地盼着我给出解释呢!
正当一筹莫展的时候，班主任忽然叫声不好，推门拔腿跑进去。
屋里，那位遭受莫名袭击的男同学，似乎忍无可忍，朝着默涵走过去，而默涵，可怜巴巴的，目光游离散落，缩在墙角，就像活见鬼似的，战栗不已!
“李楠!”班主任大吼一声，“你干嘛呢!”
李楠就是这位可怜的男同学，他没敢再动，可嘴巴不认输：“老师，我没招她没惹她，她抽什么风，我!”
“你什么啊!老实待着，还觉得不够乱吗!”
屋里的局面变成了这样：班主任贴着李楠站着，段哥、李姐靠在女儿身边，至于我，最后一个进来，倒是站在了办公室的正中央，好像不偏着谁也不向着谁。
办公室里其他的老师，好像早就因为发生了这样的意外，而腾出了空间，早早离开了。
可房间里，并不会永远只有我们六个人。
这不，屋里刚安静下来，有人敲了敲办公室的门，随后鱼贯而入一对男女，看年纪和表情，毫无疑问，是人家李楠同学的家长赶来了。
这是最麻烦的阶段，哪个家长不护着的自己的孩子?哪个家长看到儿子头破血流，脖子上还鼓起大燎泡来会无动于衷。
特别是孩子的母亲，她一眼就看见儿子裹满了纱布的脑袋，又不知道具体发生什么事，立刻翻了脸。可是，先于她作出反应的，确是孩子的父亲。他大步流星地冲儿子走过去，抬手就是一个冲天炮。
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