“也不排除你说的可能。”
“不要自寻烦恼了，很多事情并没有我们想象的那么复杂。”
不，与其说是复杂，不如说是没有头绪。尽管和张睿斯的纠葛让关月青陷入思维的死角，但沿着这个逻辑思考下去不一定就能推测出她死亡的原因。这也意味着，张睿斯自杀的动机就更难解释了。原因何在呢？问题又回到了原点，关月青不愿再想下去，转而望向别处。
“你得知韩立洋死的消息时是什么心情？”
魏立行重新戴上眼镜，没想到对方会提起这件事，仔细回忆了一番他才开口回答：“惊讶，还有惋惜。”
“就这些？”
魏立行点点头。
“他的死也不正常。”
“为什么？”
“感觉不合理。”
盘中的意面还有很多，牛肉也根本没碰过，褐色的酱汁已经化开了。
“你不爱吃吗？”
“不是很饿。”
其实是没什么胃口，这几天来关月青都吃得很少。
“还是再吃点儿吧，考前几天会很辛苦的。”
关月青叉起一只虾仁，小口吃了起来。这一幕在魏立行眼里简直淑女极了。
“我问你，你说现在这种教育方式究竟有什么意义？”
“没什么意义。干吗问这个？”魏立行一边切牛扒一边说。
“就是正好想起来了就问问你。”
“我们也是这么一路学过来的，现在想这些是不是太晚了？其实没什么意义，最后都会忘得一干二净。如果是为了现在的工作才想这些，我劝你别困惑，把同行都在做的做好就行了。”
“人不就是喜欢追问意义吗？”关月青苦笑着说，“上学的时候不明白为什么要学习，老师为什么总是要逼我们学不喜欢的内容，如今站在了和以前完全对立的立场，却又开始为教育别人的事发愁。”
“我说什么来着。”魏立行托着下巴，饶有兴趣地端详着她，好像已经看透了对方的心思。
“我发现自己并不喜欢死板的教学方式。上中学的时候就是，不喜欢被人管，也不喜欢管别人。现在也没变，我觉得应该和学生建立起平等的关系，教他们知识，倾听他们的想法，看着他们一点一点成长，考上大学。而不是现在这样，死气沉沉的氛围，死板。”
“所以呢？”
“所以理想和现实相差甚远。”
“你能认识到这一点就好。师生关系不能变成朋友关系。”
“亦师亦友不行吗？”
“对未成年人不行。他们还不懂得自律，我们除了授课，必须承担起管教的任务。”
“但是太过严厉会引起他们的抵触情绪。”
“等你到快要退休的年纪时也要和一群十几岁的孩子做忘年交吗？”魏立行微笑着，眼睛都眯成了线。
“我不是这个意思。”关月青辩解道。
“我知道你的想法。和学生建立轻松的关系，让学习成为一件快乐的事。对吧？”
“就是这样。”
“很难实现。抛开师生关系不说，生活中你要想和一个人做朋友，你确定对方愿意和你做朋友吗？”
关月青无言以对。
“有一次我们在操场看台上聊天，你说过搞不懂学生的心思，不知道该怎样和他们沟通。那时候我就隐约感到你可能会在这个问题上钻牛角尖儿。”
“那怎么办？”
“往近处说，就是好好讲课。往远处说，成为名师。”
“名师？”
这是学生时代经常听到的名词，好像从废纸堆里翻出来的一样。
“当然。你的课程越讲越精彩，对考题有准确的把握，学生都会主动来听你的课。不只是学生，学生家长、学校、外面的补习班都会对你趋之若鹜，随之而来的就是名气和收入的提升。这是我们职业发展的追求目标。”
“我并不是在否定这个目标，但通往目的地的途径不应该是唯一的。不能单纯以成绩来衡量自己的工作。”
“在有很多条路可走的时候应该选距离最短的那一条。”
“路途短获得的经验也会少。到了后面就会露出弊端。”
“不要主观判断别人的得失，在考试面前成绩就是他们最想要的，你不尽力让他们见识更多的解题方式、学习方法才是弊端。”
“我说了，我不是希望他们荒废学业。”
“我们的教学计划都是为了教学任务量身定制的。不沿着这条路走别说荒废学业，顺利结课都够呛。”
“我想试着找找折中的方法。”
“别想这些没用的了，好好上课，像别的老师那样。”
“那只是在灌输。”
“总觉得你是把学生时代的牢骚拿到现在来说了。看清现实吧，在现行的教育制度下，我们能做的就是育分，不可能育人。”
“这些话，是上次在看台聊天时就想到的吗？”
“嗯，有些是。”
“那为什么当时不和我说？”关月青不解地问。
“怎么说呢，我也是感觉你会为此而困惑。你在职场上会遇到的事还是亲自体验比较好。我提前告诉你有什么意义呢，也不能显得我很聪明。成长是个人的事，我刚来到这所学校时也和你一样，但是工作几年后看问题的角度都变了，我觉得也不错。”
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