常好呢，装作看不见，作为报复，劳动课派活时给传日的手下多派一点。
当时我们上学除了背书包，每人还拐一个粪箕子，夹着捡粪勺，拾粪交学校，任务每人三十斤，狗屎、牛屎、人屎都行，只要是屎。狗屎短小、易干、不显分量，就是见着了也懒得去捡。人屎在自家的粪缸里，捞不上来，况且“肥水不流外人田”。而牛屎分黄牛屎和水牛屎，黄牛屎体积较小，分做几摊，黄牛常常是一边走一边拉。水牛则站定了大便，一泡下来就有一二十斤，有时二三十斤，当地人称“牛屎墩子”。大清早，晨光里，在村口路边偶遇一泡牛屎墩子，谁都会欣喜若狂地一扑而上，激动的心情就像捡到一个大钱包。
到校的第一件事是交粪，将粪肥交给学校，由班长常好过秤。他手下的人总是超额完成任务，传日手下（传日本人除外）永远斤两不足。磅秤的刻度除先生外无人会念，而先生此刻正在睡觉。先生不在，常好就是先生，当然也识得磅秤，这一点从来无人怀疑。为凑足分量，传日手下常常在粪里拌泥巴、埋砂礓，常好认真检查，每次都能非常成功地揭露他们。
一天下雨，农民的孩子全都赤脚上学，只有我穿了雨靴，雨靴外面包着一团烂泥，已经看不出雨靴的形状。我撑着一把伞在雨中跋涉，行走非常不便。每只脚都有十几斤，走几步甩一下，将烂泥甩掉一些，但不敢猛甩，怕雨靴也一齐甩掉。往前走时再次陷进烂泥里，费了半天的劲，脚倒是拔出来了，雨靴却纹丝不动，赶紧把脚又插回靴筒里，摇一摇，使雨靴松动。同学们从我的身边跑过，故意溅起泥水。他们挤在屋檐下，看我在雨地里出洋相。
我本来也想把雨靴脱了拎在手上的（常好就是这么做的，他把脚上的布鞋脱下底朝底合在一起装进了书包）。可我的雨靴太高，书包装不下，况且糊满了稀泥，会弄脏书本的。提在手里亦十分不便，一共只有两只手，又要撑伞，又要拿粪勺，就算腾出一手来提雨靴，两只二十斤重也走不了多远，何况同学们都嚷着要借我的雨靴穿。他们的脚丫里净是烂泥，伸进雨靴里去可想而知，早知道我就赤脚上学，也不打雨伞，头上戴一顶草帽就行了（像常好他们那样）。
当时爸爸赞成我这么做，妈妈却不同意。她认为赤脚在泥地里走路不是一时半会儿能学会的，得慢慢来。她举例说明：我们穿雨靴走烂泥地一脚下去至少黏一二十斤泥，而且越黏越多，越来越重，最后寸步难行。而当地人穿布鞋在雨地里走，不仅脚不黏泥，连鞋都可以不湿呢！看他们跳来跳去、择路而行，总有办法（其轻盈矫健就像武林中人）。同是穿鞋，效果不同（我们的鞋还是专门的雨靴）。同是赤脚，情况肯定也不一样，就算石子砂礓不会割破我的脚，烂泥里什么尖锐物也没有，站不稳说不定还会滑倒呢！妈妈说:“就让小涛再穿一次雨靴、打一次雨伞，但别忘了观察农村孩子是怎样赤脚走路的。”可我发现，他们走路时一脚前一脚后的也没有什么两样。
田园四章·传日与雨靴(2)
好几个同学要抢我的雨靴穿，都被常好制止了。过了一会儿，他本人提出要穿我的雨靴。他说他一路穿鞋过来的，到了教室门口才脱鞋，不像他们，脚上一点泥都没有，不会弄脏我的雨靴的。说着把一只大脚伸过来让我看。我认为他的脚太大，会撑破我的雨靴，就没有答应。后来传日向我要雨靴穿，常好在一边就不帮我说话了。
传日请我坐飞机，胳膊拧到一定程度问我借不借雨靴？我流着眼泪说:“借。”他这才放开我。我坐在课桌上把雨靴脱下来，悬着两只赤脚感到很羞愧。我的脚又白又胖，上面没黏一点泥，传日说就像两只猪蹄子，当然是刮去黑毛准备煨汤的猪蹄子。
传日刚要把他的脚伸进我的雨靴，常好说:“我先穿，我的脚比你干净。”传日瞪了他半天，竟然同意了。这样常好就理所当然地穿上了雨靴，而且也不必领我的情。
他去教室外跑了一圈，靴筒上泥反而少了，然后从我坐的地方就看不见他了，常好肯定是去了河边，伸脚在水里涮了涮，他再次回来时雨靴不仅有了形状，并且塑料橡胶的鞋面也开始闪光。常好在教室的门槛上蹭掉靴底的泥，走进来。传日套上我的雨靴，一上午再也没有脱下来。
我坐在课桌上，不下来，脚不沾地表示我对他们强盗行为的抗议。先生醒了，就会来上课。他会问我为什么坐在桌子上？我就说:“没有鞋子下不了地。”先生就会问:“鞋子呢？”我不语，他就会说:“没有鞋子就不能下地啦？大家不都是赤着脚？”因为先生自己穿雨靴。先生再问我:“鞋子呢？”我就说:“鞋子让传日穿走了。”我不会说常好，因为常好虽然穿了我的雨靴，但不是从我手上拿的，而且关于语文书的事我也不想让他说出来。
眼看先生就要出现了，传日不安起来，他让我从桌子上下来，我不听，传日就来拉我，把我从课桌上拉了下来。教室的地面也是泥巴的，但因为没落雨，不黏脚，下地后脚底板虽然变黑了，整个脚面还是干净的。传日不放心，要拉我去外面。我抱着一根柱子不松手，常好就过来掰我的手。他和传日一左一右地架着我，把我拖出教室。我的重量担在他俩的身上，腿缩着，坚持不让我的脚接触泥地。他们也没有中途放下我，似乎有什么目的地，两人合作得很默契，担着我直直地向前走。
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