适合用来观察和演示的花很多。比如说，我们院子里有很多城里常见的胭脂花，这种花 每朵只开一天，第二天就闭合起来，此时剖开，可见雄蕊和雌蕊挨在一起，使雌蕊得到更多 雄蕊的花粉。过几天花一脱落，就能看到子房已经鼓胀，解剖几朵不同阶段的花和子房，可 以清楚地看到种子的孕育过程。胭脂花的颜色又多，有的色纯，有的色杂，可让孩子清楚地 看到花粉在生命延续过程中所起的作用，是很好的观察对象（只要是花蕊明显又会结果的花 ，都是很好的观察对象）。让孩子采集花种第二年亲手种植培育，更是一件既好又容易的事 。这些观察和实践的活动，对孩子的智力开发和性格培养也是好处无穷。
玉米的雄蕊长在秆顶，雌蕊露在穗苞外，极易辨认，特别适合做教具。在田野里玩耍时 ，婷儿曾要我把她举得高高的，她好给玉米人工授粉（婷儿对这项“科研活动”很感兴趣， 8岁的时候，还写了一篇为柱顶红和令箭荷花授粉的日记呢）。我告诉婷儿，授粉是为了帮 助花蕊雄雌结合，过些日子，刚授粉的这几个小穗苞就会长得像那些颗粒饱满的玉米棒一样 了。后来吃煮玉米棒的时候，小婷儿很快就想起来：“我帮玉米授了粉的。”
这时候，正是性教育的好机会。
“你还记得吗？”我边吃玉米边提醒婷儿以前讲过的知识要点：“人或昆虫帮植物授粉 ，是为了让雄蕊和雌蕊雄雌结合。请重复，雄雌结合。”——每次讲到关键词，我总是要求 婷儿及时重复，以加深印象。婷儿早已养成习惯，马上奶声奶气地重复了一遍。我鼓励一句 “重复得很好，再乖乖地听啊！”便接着说，“植物雄雌结合之后，花儿会长出果实，对不 对？动物也是这样哦。鱼儿雄雌结合之后，鱼子会变成可爱的小鱼苗；公猫和母猫结合之后 ，母猫会生出可爱的小猫；公兔和母兔结合之后呢，会怎样？婷儿你猜不猜得到？”
婷儿想了想说：“会生出小白兔。”
“哈，猜对了，真聪明！来亲一下，再猜一个，公狗和母狗结合之后会怎样？”
“会生出可爱的小狗。妈妈我想要一只小狗。”
“想要小狗啊，我们待会儿再商量好吗？刚才你又猜对了，再亲一下！最后猜一个，男 人和女人结合之后会怎样？”
“会生出小人。”不管她答的是小人还是小孩，这一次谈话的任务已经完成了。下一步 就可以告诉婷儿，动物和人是怎样“雄雌结合”的了。
借助动物交配，区分人性、兽性
小婷儿很爱吃鱼，也爱吃鱼子。当她知道鱼塘里游玩的小鱼苗是鱼子变成的之后，马上 说：“我以后不吃鱼子了，让鱼子都变成小鱼苗。”我抓住机会告诉婷儿：“不是所有的鱼 子都会变成鱼苗，鱼子要先被鱼妈妈生到水里，然后鱼爸爸来让鱼子受精，鱼子受精之后才 会变成鱼苗。”……“受精就是鱼爸爸把肚子里的精子洒在鱼子上面。精子就像雄蕊的花粉 ，花儿用授粉的办法来雄雌结合，鱼的办法却是把精子洒在鱼子上，让鱼子变成有生命的后 代。你吃的鱼子都是鱼肚子里的，没有鱼爸爸让它们受精，就不会变成小鱼苗，是专门
用来 吃的鱼子。你想想看，这种鱼子可不可以吃呢？”忘了婷儿是怎样回答的了，只知道她至今 仍然爱吃鱼子。
1985年初夏，我和婷儿在菜市场遇到有人卖刚孵出来的小鸡。婷儿喜欢得不得了，我就 给她买了三只养在阳台上。那几天的话题自然离不开这几只毛茸茸的小雏鸡了。婷儿很快就 问到了：“为什么农民伯伯的鸡蛋能孵出小鸡，我们家的鸡蛋却孵不出小鸡？”（即使孩子 没有主动问到，或者家里没有小鸡之类的活物，大人也可拿着小鸡出壳的画片，主动问孩子 ：“你知道为什么……吗？”同样可以方便地进入讲解交配的话题。）
回答“什么样的蛋才能孵出小鸡？”自然要请婷儿联想和复习鱼子受精的知识，启发她 用已有的知识去推导可能的答案。通过类比，孩子不难看出鱼子和鸡蛋问题的共同点：受没 受过精。需要我直接指出的，则是两者的差异：鱼子是生到水里之后再受精，鸡蛋却是在鸡 妈妈肚子里受精。强调差异的目的，和此后讲解的新知识，都是为了让话题一步步地接近人 本身。我告诉婷儿：“公鸡雄雌结合的办法叫交配。交配的时候公鸡把精子送进母鸡的肚子 ，让母鸡肚子里的蛋（婷儿早就见过）受精，母鸡交配之后生的蛋也叫‘受精卵’，卵和蛋 是一个意思（请婷儿重复‘受精卵’）。请记住，只有‘受精卵’才能孵出小鸡，或者变成 小鱼苗。现在请你告诉妈妈，我们家的鸡蛋为什么孵不出小鸡呢？”婷儿回答得很简洁：“ 它们都不是‘受精卵’。”
生活在都市的孩子们，很难遇到观察动物交配的机会。婷儿因为经常在留心观察花草和 昆虫，倒是在夏天遇见过几次蜻蜓、蝴蝶或蚂蚱交尾。头一次是我先发现两只黑蜻蜓正在阳 台的胭脂花旁交尾，我赶紧把婷儿叫过来：“你看，蜻蜓正在交尾呢！”……“交尾是昆虫 结合的办法。上面那只是雄蜻蜓，它把尾巴尖伸进雌蜻蜓的尾巴，好把精子送进雌蜻蜓的肚 子里。交尾之后雌蜻蜓会把受精卵生到水塘里。你还记得蜻蜓点水吗？那就是蜻蜓在产卵。 这个星期天我们去看看蜻蜓卵是不是变成小蜻蜓了，好不好？……”
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