E：怎样长期保持学习兴趣？
在各种有益兴趣中，对孩子的前途影响较大的，无疑是学习知识的兴趣。我们一直把保 护婷儿的学习兴趣放在具体的学习成果之上。
婴幼儿阶段：在保持婴幼儿的学习兴趣方面，美国早教专家葛兰·道门（glenn Doman ）博士有两个好办法：一是“不要考试”——考试会让孩子感到压力，加上答错时父母失望 的表情，会让孩子把紧张和不愉快跟学习联想在一起；二是“在孩子不想继续之前就停止” ——总是吊着胃口，自然有兴趣。另外，0—6岁应以身体动作较多的游戏为主，做到学与玩 不分家，这种随机漫步式的学习，不计较深浅，也不在乎具体记住多少知识，惟求体验学习 的快乐，激发旺盛的求知欲。因此，凡是对学习进度有硬性规定的各种学前班，还是不上为 宜，因为强制性的学习方式最容易扼杀幼儿的学习兴趣。
小学阶段：学与玩适合逐渐分家，游戏色彩可由外部活动转移到学习方式的探索性上， 比如说，用跟时间赛跑的办法做作业；设计一些防止出错的措施提高正确率等。这个阶段老 师的态度与评价对孩子学习兴趣的影响最大，来自老师的夸奖和鼓励可以极大地激发孩子的 学习兴趣。同样的道理，来自老师的冷眼和打击也有极大的杀伤力。父母宜每天和孩子聊聊 学校的事，以便及时发现问题，尤其是有伤孩子自尊心和自信心的问题，及时为孩子提供“ 心理支撑”，帮助孩子重新振作精神。得不到老师鼓励的孩子，更需要父母多多鼓励。如果 老师能想方设法地点名表扬每一个孩子“肯努力、爱学习”，我们在此先替孩子们谢谢您！
中学阶段：进入初中或高中，那些习惯于学习成绩领先的孩子多半都要经历考验。因为 竞争的范围和对手变了，考试的名次难免有升降，那些不能继续领先的孩子起初不服输，后 来便感到惶惑，自信心大受打击。如果父母不能理解和疏导孩子的焦虑情绪，反而批评、责 骂、施加压力，孩子就可能产生逃避心理，一个好学的孩子从此变成厌学的孩子（无庸讳言 ，这只是众多厌学原因中的一种）。由于同样的原因，那些特别在意他人评价、自信心较弱 的孩子，如果不能及时改变心态，就不宜勉强上重点中学，以免让孩子从此告别成功体验， 丧失学习兴趣和奋斗勇气。当然了，如果父母引导得法，或孩子思想较成熟，能够把成功体 验建立在增长知识（而不是获得名次）上，哪怕是最后一名，也能保持学习兴趣和奋斗勇气 。
前面说过，婷儿曾经两次经历过在新环境中名次大幅跌落，一次是小学四年级下学期转 学，一次是外国语学校的入学考试。为了避免自信心受挫，我们的做法是预先给婷儿提供“ 心理支撑”，告诉她名次下降是合理的，能和那些一流学校的尖子生一起竞争本身就是一种 成功。婷儿在这种观念的引导下，没有为名次下降而感到焦虑，反而把与新同学的差距看作 自己的上升空间（而不是跌落的深渊），满怀信心地继续努力。孩子的学习心态良好，考试 中才能正常发挥，不论能否重新领先，都能保持学习兴趣和奋斗勇气。
除此之外，中学生强烈渴望心理独立，思考人生意义和寻觅知心朋友的兴趣日渐浓厚。 此时每周宜有一次较深入的聊天，通过分析亲友境遇、社会新闻、文艺作品或孩子遇到的难 题，探讨为人处世之类的道理，引导孩子通过完善自我赢得他人的重视和信任。当孩子认识 到“发奋学习是满足人生精神物质需要的有效途径”（对有些人甚至是惟一途径）时，持久 的学习兴趣就不是问题了。
“积极引导”之二：
主动预防人生缺憾
孩子的生命只有一次，无比宝贵又非常脆弱。有些错误一次都不能犯，犯了就非死即残 。那些可以再犯的错误也不宜太多——如果把有限的生命都耗费在走弯路上，哪还有时间去 实现理想呢？为了让婷儿不犯大错，少走弯路，早日成为有能力创建幸福生活的人，我们的 做法是：提前输入有益信息，主动预防人生的各种缺憾、毛病和灾难——就像孩子刚出生就 接种卡介苗预防结核病一样。
众所周知，主动预防比治病救人代价要小得多，难度也低得多。虽说父母要多花些心思 “未雨绸缪”，但比起缺憾形成（或灾难降临）后再来全力补救，可轻松多了。
在人的一生中，需要主动预防的缺憾、毛病和灾难很多，细细想来，似可归纳为与“十 大必备素质”相反的各个方面，如：体弱多病、不聪明、任性自私、兴趣狭窄、缺乏情趣、 走邪路、学业偏科、能力弱、半途而废、轻敌或怯场等等。及早设法预防这些问题，不仅能 “防患于未然”，还会产生一种反作用力，把孩子推向“身体好、头脑灵、性格优、兴趣多 、情感美、知识广、品德正、能力强、后劲足、发挥佳”的理想状态。我们在引导婷儿提前 消除各种隐患的过程中，就经常感受到“春种一粒粟，秋收万颗子”的快乐。
现将我们预防基础素质（健康、智力、性格）出问题的做法列举如下，供读者参考。
A：提前传授“保健秘诀”，预防体弱多病。
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