在环境影响孩子个性方面，更常见的例子是：爱说笑的父母孩子也爱说笑，善交际的父 母孩子也善交际，父母做事马虎孩子更马虎，画家的孩子更容易爱美术……这一类在父母和 子女之间传递的性格特点和兴趣爱好，都是在日常生活中潜移默化而成的，甚至连父母的表 情、腔调和走路的姿态，也会通过耳濡目染成为孩子的印记。
由此可见，父母想让孩子形成什么样的个性，最有效的途径就是“给孩子做个活榜样” 。内向的父母若想让孩子具有外向的特点，最佳选择就是：在家里带头倾吐内心感受；在外 面主动与人问候交谈，让孩子有机会模仿这些外向的行为模式——有些内向的父母就这样培 养出了活泼外向的孩子。如果父母在孩子缺乏模仿对象的情况下强迫孩子表现懂礼仪、爱交 际之类的优点和能力，只会适得其反。
C：利用有益活动对孩子价值观的影响，形成建设性的个性特征。
个性特征有“建设性”与“破坏性”之分。证明这一点很容易。请读者比较一下描述个 性的几个词组：懦弱—勇敢—鲁莽；孤僻—热情—张狂；脆弱—坚强—顽固；拘谨—灵活— 轻浮；粗疏—细致—死板……显而易见，诸如此类的个性特征及其不同的强度，对个人发展 及团队协作都具有某种建设性或破坏性。
由于有益活动对建设性行为要求较高、较多，能让孩子体验到各种行为的“促成作用” 或“促败作用”，孩子会在趋利避害的天性推动下不断调整自己的行为，以利促成。孩子经 常参与各种有益活动，习惯于采用建设性的行为和心态，有助于形成建设性的个性特征。
以我们知道的几个优秀程度不相上下的孩子为例，他们都有热衷参与有益活动的特点。 在2002年被哈佛本科录取的两个大陆高中生中，来自深圳的男孩马启程，热爱发明创造，曾 在高二发明“脚用鼠标”，并在国际竞赛中获奖。来自北京的女孩于海思，在“国际逻辑与 数学竞赛”参赛获奖期间，曾在俄罗斯的雅库斯克体验过零下47℃的严寒。还有一位被芝加 哥大学本科录取的深圳女孩容忆，她从小热心公益事业，为环境保护付出的努力产生了国际 性的影响。另一位被芝加哥大学录取的广州女孩何畅，她当学生会主席时曾组织同学去农村 “扶贫”。还有婷儿的高中学弟高睿，他课余热衷于采集制作标本和观察养殖动植物，身为 文科生仍夺得了全国生物竞赛一等奖。他的申请材料包括用电子邮件发送自己采集制作的标 本照片，虽然托福成绩只有580多分，仍以对生物的热爱和学习潜力赢得了一所美国大学的 全额奖学金。（需要说明的是，我们并不认为只有全奖留美的学生才优秀。相反的，我们深 知国内大学藏龙卧虎优秀学生多得就像满天的星星数不清。在此仅以全奖留美的孩子为例， 只是因为美国名校的招生方法是以综合素质与个性特点为筛选标准，他们从同样的筛选中胜 出，更能说明“相似性”与“独特性”的关系。）
从事文艺创作的人都知道这句话：“性格即命运”。命运是什么？命运就是过去的经历 和未来的经历。在招生或招聘的过程中，招收方往往会通过个人的独特经历来识别申请人的 个性特征。比如婷儿，她从小享有重视智力开发和性格培养的家庭教育，一直是品学兼优的 好学生；初中参加国家级电视台反腐败主题的电视剧拍摄，感受到民心所向和协作的重要性 ；高中看到垃圾部落的生存状态，引发对社会发展和人生理想的探索；在应邀访美的各项活 动中，多次表现出独立思考的深度和表达主见的勇气……这些独具特色的个人经历，生动地 显示着她的个性和素质。招生委员会很容易从学业差不多优秀的申请人中注意到她。
个人的独特经历为什么会成为识别个性特征的重要参照点呢？一是因为经历的独特程度 具有可比性，如竞赛获奖或课外活动的级别是省内、国内、还是国际？二是因为特殊经历通 常会给孩子带来强烈的内心体验，并在孩子的性格、智能结构、兴趣爱好和行为方式等方面 留下烙印。那些具有正面价值的经历和内心体验，自然会增加个性的含金量。父母若想让孩 子的个性鲜明突出，不妨大力支持孩子参与各种有益活动；细心体察和倾听孩子的内心体验 ，并及时给予引导，尽可能让孩子拥有丰富多彩、独具特色的心路历程。
有人担心精心培养的孩子会缺乏个性，千人一面。这种忧虑是善意的，也是多余的。因 为天下没有一样的父母，也不可能有一样的孩子。就是同样优秀的素质体系，也有千差万别 的组合搭配，和无法复制的个人经历。英国心理学家迈克尔·J·A·豪在研究中发现：
对一个人最直接、最强有力的影响是此人独一无二的个人经历。不论家长多么努力，他 们也不可能完全控制孩子的经历，部分原因是一个人的经验很大程度上取决于自己的生理特 征和条件。就算是一对双胞胎，虽然父母总是平等相待，但二人在经历日常生活和活动中所 获得的体验也会有重要的差别，从而决定了兴趣和能力的不同。
正因为如此，虽然上面提到的几个孩子相同之点很多，但并不妨碍他们各有各的个性。
小贴士：如果觉得52书库不错，记得收藏网址 https://www.52shuku.vip/ 或推荐给朋友哦~拜托啦 (>.<)
传送门：排行榜单 | 好书推荐 |