当法布尔好奇地东观西望时，忽然听到“嘭”的一声。随着这声巨响， 教室里乱成一团，学生们惊叫着四散奔逃。法布尔跑到实验桌前一看，才得 知曲颈瓶爆炸了，沸腾的硫酸溶液向四面飞溅，围观的学生们几乎都被这可 怕的液体溅着了，其中一个同学的脸受了伤，他痛得发疯似地狂叫着，法布 尔因离仪器较远才侥幸没有受伤。他赶快和另一位同学把那位狂叫的同学拖 到外面的水龙头前，用清水冲洗他的头部。由于救助及时，那位同学的眼睛 保住了。接着，法布尔又返回实验室，那里的情景真让人难堪！教师衣服上 被硫酸烧出一个个小洞，有的地方还在冒烟。他狼狈地将衣服脱下来，有学 生将自己的衣服借给老师，他才得以比较体面的回家了。
氧气没有看到，法布尔第一次上化学实验课，就碰到这么一个糟糕的局 面，但不管怎样，他总算跨进了化学实验室，看到那些奇特的仪器。这次失 败的实验，反而进一步激起他对知识的渴望。他相信，通过学习，总有一天， 他能够自己制取氧气，自己进行化学实验。正是这种求知的力量推动着他。 使他在自学的道路上不停地奋斗向前。
此后不久，法布尔被派往卡庞特腊斯，在当地中学的附属小学担任教师， 从此开始了他的新生活。
四、教师生涯
19岁的法布尔怀揣着他的毕业证书和对工作的满腔热诚来到卡庞特腊 斯公学的附属小学走马上任。这所学校的条件比师范学校还差，教室里潮湿 不堪，没有课桌，一块长木板的两头嵌在教室两面的墙壁里，那就算是为学 生提供的长凳，讲台边上有一把破椅子和一块黑板。像大多数教师一样，法 布尔吃住都在学校，当时小学教师的待遇很低，每年收入大约700法朗左右， 法布尔挣的工资除去缴纳房租伙食费，所剩无几，但他并不在意生活的清苦， 他把全部精力投入到教学工作中去。他所在班的学生年龄悬殊，文化程度参 差不齐，而且调皮不守规矩，还喜欢捉弄老师。这样的50个学生凑在一个教 室里，要教好他们真是很不容易。每次上课的时候，法布尔按照学生不同的 文化程度将他们分别对待，他让程度低的学生读初级课本，对于中等程度的 学生便教他们执笔写字并且在练习本上默书。对那些文化程度较高的学生便 教他们学习分数和几何。法布尔靠着一支粉笔和一张嘴，要维持课堂秩序， 要设法使学生接受新知识。第一年工作结束时，法布尔感到非常疲倦，但他 对工作的热情丝毫也没有因此而衰减，他决心做出成绩来。他首先做的第一 步是改善学生们的学习条件，他想方设法搞来几张桌子。这样学生就不必把 书本放在膝盖上，他们可以比较舒服地伏在书桌上写字了。由于学生人数的 增加，法布尔所教的班第二年分成两个班。恰巧又新来一位助手，这样由他 来管理年龄较小的孩子，法布尔则负责教授年长的学生。
法布尔在与学生打交道的过程中，逐渐摸索到了一点经验，他专心研究 教学法。他懂得怎样在谈笑之间，向学生传授知识，对学生进行教育。他的 功夫没有白费，他所教的学生进步很快。在他所教的课程中，大家最感兴趣 的就是野外几何——即实习测量。学校里没有测量工具。法布尔便慷慨地用 自己可怜的薪水购买标杆、木桩、水准仪、罗盘针等，并且自己动手做了一 个三角架。经过一番努力，测量所需工具全部备齐了。
明媚的春天来到了，在5月的一个假日，法布尔带领学生来到空气清新、 阳光灿烂的野外去测量。他们测量的是一片荒凉的平原。这里没有妨碍视线 的荆棘灌木，更没有分散学生注意力的果树，法布尔派一个学生去树标杆， 但那个学生没走几步就停住脚步弯腰去忙着什么。法布尔又派另一个学生去 拾测针，那个学生却忘了带铁锤，只得用石头代替，法布尔派第三个学生去 测角，而那个学生似乎没有听见，只顾蹲下身子用手指将泥土捏碎，并且舔 着一根麦杆。这是怎么回事？法布尔诧异地走上前弄个明白，只见那里的砾 石上有黑蜂做的巢，学生们打开了巢，用麦杆把里面的蜂蜜刮出来舔尝，法 布尔也跟着尝了一口，感觉味道不错，于是便把测量的事暂时搁在一旁，和 学生一块去采蜜。
这种身子胖胖，翅膀黑紫的蜂叫作泥水匠蜂，它的巢就筑在香气浓郁的 百里香花丛中的砾石上，法布尔是第一次看到这种蜂。恰巧书店里正卖一本 介绍昆虫的书，名叫《关于动物研究》，书中不仅对许多昆虫的习性有所介 绍，而且还配有生动形象的插图。这本书的价格抵得上法布尔一个月的工资， 但是，为了进行科学研究，法布尔咬咬牙，还是将书买下。他将书仔细地读 了几遍，不仅了解了有关昆虫的多方面知识，而且第一次知道了雷奥米尔·于 贝尔、迪富尔等博物学家的大名，这本书为法布尔展现了一个更为广阔的世 界。为了获得更多的第一手资料，法布尔常常顶着烈日，在野外沿着高高的 沙堤寻找昆虫，他发现那里是膜翅目昆虫的聚集地。这一发现对他日后专门 研究膜翅目昆虫大有益处，后来，当他到阿维尼翁工作时，它经常专程来这 里采集昆虫。
法布尔在研究昆虫的同时，对教学工作也是一丝不苟。他所教授的学生 成绩都很好。一些学生毕业后准备投考技术学校或师范学校。对于那些无力 升学的学生，法布尔为他们考虑的很周到，特意在讲课时增加一些就业所能 用到的常识，以便使这些学生毕业后能尽快谋到职业。正像法布尔所说的那 样：“我的学生有许多是从乡下来的，他们将来回去，也许种田，所以我非 把土壤的成份，植物所含的养份教给他们不可。还有些人也许要当硝皮工人， 当铸铁工人，当酿酒工人，当制皂工人，当鱼厂工人和别的什么工人，所以 我必须教他们一些盐渍法、制皂技术、蒸馏法、硝皮方法、金属学等等。” 其中有些方面的知识法布尔也不熟悉，为了教学生，他往往先要自学。
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