这时古方谨说：“县长，林家鼎校长，就是前一段在教委门前被撞，住院的那位老先生。”
冯喆哦了一声，谢乐迪说：“我是要去拜访林校长的，他也是我的老领导，不过，林校长喜欢清静……但这事要是不经过他，也不合适。”
冯喆明白了，看来这个林家鼎是一个比较耿直或者拗气的人，也难怪，当天在教委门前，有几个社会青年调戏一个女子，那么多人都没有一个往前去阻止的，林家鼎年过古稀了，却能挺身而出，这足以说明一些问题。
“林校长的家属，都在哪里工作？”
谢乐迪知道，县长是想从亲眷外围入手：“林校长的儿子儿媳都出国了，家里也没有别人。”
谢乐迪一说，冯喆才想起，似乎那天自己到医院去探望林家鼎的时候，是没有看到老校长的家人。
……
冯喆是傍晚时分去拜访林家鼎的，林家鼎的家门口种着一树核桃，看上去有十多年的树龄，冠大枝繁，这会也不知道都是什么鸟在上面叽叽喳喳的叫，敲门之后，没想到里面出来的是翁同书，翁同书也同样的诧异，将冯喆和古方谨迎接到里面。
林家鼎这会正在书房里写毛笔字，冯喆进去林家鼎还没写完，等落笔，冯喆见他写的是“法者，天下之程式，万事之仪表也”，知道这是管仲的话。
一会落座，翁同书就在一边沏茶，古方谨也过去帮忙，林家鼎说：“翁同书是我的学生。县长登门，蓬荜生辉。”
冯喆笑笑问了林家鼎身体怎么样，林家鼎回答后问：“最近我总是在想，是不是教材编的好，学生们就必然的能提高自身的素养呢？想就这个问题请教一下县长。”
这老人真是有意思，一见面就开始考自己了，冯喆想林家鼎问的意思，笑说：“有了好的教材、有了好的考试方法，还需要有好的、起码是合格的老师才行。”
“愿闻其详。”
“因为好的老师，能通过自己的言传身教，让学生学到许多课本上没有的东西。”
“敢问县长，好的老师，从何而来？”
“主要是通过师范学校的培养。”
“哦。”林家鼎点头说：“大城市的情况我不甚了了，我基本就在咱们这个山区里没出过远门，而咱们县，又是农业县，都是农村，像翁同书就是在农村嘛，据我所知，就农村的学生而言，其实真正优秀的学生是不会去报师范的。即便是师范毕业的优秀学生，也并不一定去当老师。这样的话，怎么能保障教师队伍的高素质性呢？”
冯喆说：“请老校长教诲。”
林家鼎也不客气：“学成文武艺，卖与帝王家。恐怕在我们的社会中，大家最多想从事的职业，还是当官，就像你去哪里就有车坐，而翁同书就没有，他只能骑自行车，再比如，很多当官的即便不贪污不受贿也可以活得比教师好得多。”
翁同书一听就放下了手里的茶壶，想打断林家鼎的话。冯喆没吭声，林家鼎又说：“无论什么人下了岗，当官的也不会下岗。常常听说某地拖欠教师的工资，可从来没听说过什么地方拖欠了书记或是县长的工资。”
“一个中学教师被任命为哪怕是穷乡的乡长，恐怕都会高兴的手舞足蹈，但如果让一个乡长去当中学教师，这人可能会得抑郁症。”
“所以，在这样的情况下，很难保证教师队伍的质量。即便有了好的教材，没有好的老师，恐怕也无济于事。可以说，什么时候当官的都想当教师了，国民素质不提高的话，那就是咄咄怪事了。”
冯喆点头说：“你老说的是。”
“现在一直在提倡学以致用，可为什么还要花那么多的时间去学那些对大多数人无用的东西呢？这有浪费师资和学生时间的嫌疑。你比如说，数学可以有标准答案，物理可以有标准答案，语文中的许多问题，怎么可能有标准答案？”
“我给你举个例子：语文课里的读后感，也就是文章分析。这种方式，其实是违背一般人的阅读心理，或者说违背人们的审美习惯的，就像你在饭店里吃了一道菜，你感觉这菜色、香、味都好，这就行了，可是饭店吃完了不让你走，非得让你说出这道菜是用什么原料、用什么方法制作、包含着什么样的营养价值，你今后还会去那家饭馆吃饭吗？”
“语法教学和阅读应该是两码事。”
“实际上，教育有三个层次，底层家庭对教育的期待是培养工具、以找工作为目的；中层家庭对教育的期待是培养工艺品，以提升个人价值为目的；上层家庭对教育的期待是培养主人翁，以欣赏、选择和改变周围世界为目的。”
“可眼下这种流水线式的教育只能把人送到第一层，想要进入第二层，家庭必须出力，争取去精英大学，而第三层，则几乎完全是家庭和个人的事情，学校教育的作用很小。”
冯喆一直静静的在听，林家鼎说完了后，问：“我知道县长是个有心人，所以就唠叨这么多。哦，不知道县长此来何事？”
冯喆这才将来的目的说了，林家鼎笑：“谢乐迪是不是在你跟前说我这老头子食古不化、不近人情？这样利民利县的事情，我虽一介老朽，怎么可能不同意呢？”
……
从林家鼎家里出来，翁同书将冯喆送了一段，冯喆对翁同书说：“翁校长要是有事，可以直接找我，或者给我打电话。”
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