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方外:消失的八门_徐公子胜治【完结】(36)

  说着话丁齐将自己的双臂前伸,举到了胸前,接着道:“你看,双手被这个世界束缚住了,你听不见别的声音,只能感受到这个世界的恶意,把手臂锁在这里,不得自由,想挣脱却挣脱不了,我感觉到了,你感受到了”

  小程警官眼睁睁地看着田琦也将双臂平举到了胸前。田琦的表情有点挣扎,似乎企图把手放下来或挪开,但周围的空气竟似成了无形的锁链,他的双臂就这么定在了那里,或者说悬浮在那里。田琦双臂上举的动作显得十分诡异,不像是他自己举起来的,就像是两条手臂自动飘起来的。

  假如是在平常情况下,小程警官应该觉得很惊讶,但他此刻却没有什么情绪反应,就像在看着一件再平常不过的事情,或者说他根本没反应过来。

  小程警官并没有意识到,他自己原本放得规规矩矩的双手也离开了大腿,虽然没有像田琦那么夸张地平举到胸前伸展,但手心也离开大腿面有十几公分高了。保持这种姿势有点累人,但此刻小程丝毫都没有觉得,而且他根本就没有有意识地在用力。

  丁齐这时站了起来,从右侧绕到了小程警官的身后,伸手在他的左右肩膀上各拍了一下,轻声道:“放松。”

  小程的双手又放回到大腿上,结合整支胳膊的动作来看,竟不像是自己放下的,而像两个气球般缓缓飘下去的,全身也进入到了某种松迟状态。

  丁齐绕过小程,来到了田琦的面前。他此时离田琦的距离已经很近了,田琦的双手前伸,指尖堪堪就要碰到他的胸胁位置。假如田琦此刻突然暴起,完全可以将丁齐抱住,也可以抬手掐住他的脖子。田琦只有右脚被锁在椅子腿上,全身都是可以活动的。

  这对于丁齐而言,可能是很危险的,照说小程警官应该及时阻止或提醒他,但小程就坐在一旁那么干看着。小程警官知道丁齐在做什么,可是脑筋却好像反应不过来。

  丁齐在注意观察田琦的呼吸节奏,在他吸满一口气即将要呼出的一瞬间,突然伸出了右手的食指和中指,速度很快地点向他的双眼。正常人在这种情况下,会下意识地将眼睛闭上,但田琦的反应显然跟正常人或正常状态不一样,他的双眼依然就这么睁着。

  丁齐的手指在堪堪要碰到田琦的眼睛之前又突然缩了回去,田琦的视线有瞬间被遮挡,紧接着又看见了丁齐的眼睛。丁齐背手站在那里,两人就这么无声无息的对视着,诊室里陷入一片诡异的寂静

  在诊室隔壁的观察室中,正在电脑屏幕上看监控画面的辛主任伸手擦了擦汗,身子往后一仰靠在了椅背上,好似刚刚松了一口气,心中暗叹自己这位师弟的胆子不而且技术也真好!辛主任当然知道丁齐是将田琦成功催眠了,他和丁齐一样,都是刘丰的学生。

  刘丰教的催眠术,有一个特点,当他说到“我们做一个小测试”的时候,其实催眠早就开始了,而被催眠者已进入到催眠状态,所谓的“小测试”并非催眠前的测试,而是让对方进入深度催眠状态的一种强化手段。

  所有“刘氏门下”的催眠师,尽管催眠手段千变万化,但施术时基本都带着这个特点。丁齐并没有蛮干,田琦的双手已经被“定”住了,只要不解除催眠状态,从肩膀到整支手臂都是动不了的,这也是丁齐的自我保护。

  014、毛骨悚然

  令辛主任既佩服又担心的,恰恰是丁齐居然施术成功了!在正常情况下,有严重精神障碍的患者并不适合成为催眠对象,因为他们的理解能力往往有限,认知方式也和正常人不同,施术难以成功且容易引发意外状况,须特别谨慎。

  但今天显然不是正常情况,田琦并不会主动配合丁齐的催眠,但他事先也不知道丁齐会催眠自己,催眠方法中还有无意诱导和反向诱导的技术,丁齐显然都用上了。辛主任现在还不太明白,丁齐下一步想干什么,应该是在催眠状态下询问那把刀的来历吧?

  可是辛主任等了足足有半个多小时,丁齐就那么背手面对田琦站着,两人无声地对视,居然什么话都没说!监控镜头所拍摄的角度是丁齐的侧后方,看不见他的面部表情,不知道他在干什么。

  丁齐的眼皮每过一段时间就会眨一下,那是下意识地眨眼反射,除此之外并没有任何动作,他已经“不在”这间诊室中,或者说陷入了幻觉里,行走于一个奇异的世界中,就是田琦此刻的精神世界。

  人的精神世界是复杂多变的,大部分清醒状态下精神世界所呈现的景象,就是经过感官映射加工的现实世界,这一点并不神奇。所以丁齐用了那么长时间进行暗示性诱导,让田琦进入深度催眠状态,并打开某种特定的内在精神世界,这需要他对田琦有针对性研究。

  让催眠对象进入潜意识状态后,根据催眠师目的和做法不同,催眠术又分为两种,舞台催眠术和治疗催眠术,且这两种催眠术曾在学术界引起过不少分歧和争议。

  舞台催眠术主要目的是表演,对被催眠者在催眠状态下发出各种指令,而催眠师的指令也会暂时成为被催眠者潜意识的一部分,从而表现出各种不可思议的状态和行为。这对催眠师的技巧要求相当高,要在现场快速筛选出催眠易感人群,常使用瞬间催眠方法达到目的。

  以治疗为目的的催眠术则不同,它通过让患者进入催眠状态,通过诱导暗示等手段,发觉或调整患者的潜意识,就像修改已经设定好的程序,达到治疗目的。它追求的效果并不是在催眠状态时的表现,而是结束催眠状态后,在学习工作生活中所得到的积极改善与改变。


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