……
这能不吐血吗？
老师其实都知道，这个时候需要的是引导。
耐心。
很多老师其实也真的能做到的。
可如果以上情景换着花样的不断对你进行重复呢？
那TM就是心灵酷刑了，兄弟。
教音乐，其实更是如此。
因为实在是有太多的东西没法口述，老师是帮你找感觉的。
一切还需要自己去领悟。
这种折磨的程度可能会更加令人抓心挠肝。
“我去康康……”
李少杰打算去看一眼。
刚走到练习区域附近，就听到了老师强压崩溃，温声细语的教育的声音。
“不，你这用力又过度了，学我，这次用心看……”
就这略带崩溃意味的哭腔，仿佛是在说“我TM求求你快学会吧！”的样子。
李少杰眼皮跳了跳。
前方有隐藏的大炸雷，还是离开为妙。
第566章 真正的差距。
“唉，这当老师也不容易啊。”
李少杰挠了挠头。
这段时间有空了，李少杰是打算去挂名的高校里遛遛弯，看看有没有根骨清奇的学生，收收徒弟，顺带着尽一尽“荣誉教授”的职责。
现在看到这样一副画面，确实有点害怕。
其实两位老师也挺无奈的。
每一位当老师的，其实都会想要对每一个学生都用心。
但人与人之间是有参差的。
如果可能的话，相信每一位老师都愿意对每一位学生都竭尽全力。
但确实很难达成。
因为学生实在是太多了，老师只能照顾“大部分”。
同样的教学，有的学生就是能懂，有的就是不懂。
这其实和笨不笨也没关系，主要还是看老师的表达方式是否和学生契合，科目的知识和学生是否适合。
老师教学方法，肯定不能照顾小部分，因为要照顾大部分。
义务教育优点自然不用说，大家都能上学，都有机会获得知识，相对于国外，国内教育已经真的做的很到位了。
但缺点自然就是学生人口基数大，老师一人之力确实很难照顾到所有人。
在整个教育体系中，老师如果占据百分之40的重要性，那么家庭教育与个人，就占据了剩下的百分之60。
所以，在平时教学环节，两位老师不会如此纠结，不会如此崩溃。
尽人事，听天命。
我做到我该做到的，认真教了，课后如果有学生有问题，我细致回答辅导，就足够了。
高校的老师，根本不会主动去关心每一个学生。
因为根本没那个精力。
老师愿意教的，永远是那些愿意问的学生。
所以，学生其实根本不需要有负担，不懂就去问，老师其实很愿意教。
除非是那种特别蠢的，书里都完全能找到，而且阐述的特别清晰，特别基础的东西。
比如，你一个经济类的学生，可以问“供应链金融对中小企业融资产生的一些影响与问题”。
但你肯定不能直接去问“供应链是啥？”“融资是啥？”……
这你要是还去问……那确实不喜欢。
但这次综艺里，就不太一样了。
新人就这俩，你没得选。
你必须要教会他们的。
放在双方视角其实都一样的。
“这么强的老师你还学不会，你行不行啊？”
“你这么的强的老师都教不明白，你行不行啊？”
压力给到双方。
避无可避。
其实。
学习差不代表人笨，也不代表没认真，更不代表人品。
或许只是“契合度”的问题。
说话表达的方式彼此之间或许存在很大的不同。
比如，学生更擅长，更习惯于逆向思维的推导，但老师是正向思维的演变，这彼此之间可能就会有一个接受度差的问题。
有的学生习惯老师“神奇比喻”式的总结，你细致阐述他可能反而懵B。
但有的学生就是习惯细节的阐述，你要来一个归纳总结的概括，他反而不懂了。
但学习差，很容易给学生一种“我很笨”的错觉。
而这样容易让学生误解，然后自甘堕落。
这才是最可怕的。
相当一部分学习差的学生，可能会纠结于“我是不是真的笨”，不知道如何寻找自己的天赋。
钻牛角尖，然后对自己破罐子破摔。
“反正我笨，你怎么教我也不会，那我不如玩，不如混，不如真的去做一个垃圾。”
然后才会真正意义上的“学坏”。
坏是源自于自暴自弃。
这综艺里，两位国家队级别的老师，教两个新人，之所以都感觉崩溃，就是因为多方面因素。
知识本身确实有些超纲，彼此的思维方式也确实相距甚远。
再加上音乐，声乐技术这一块，确实需要一点“感觉”与“悟性”。
真可谓是教育界的灾难片。
当然，也不是完全没法教。
进步还是有的。
事倍功半了属于是。
……
下一次的节目录制很快便开启了。
这次，李少杰验收了一下两位新人的成果。
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