弗雷德里克满脸愤怒的看向记者们，脸色黑的有些吓人，胸口积攒的怒火再无法用身体憋住，他慢慢的张开嘴，发出一声巨大的怒吼——
“滚——”
“——！！”
“我不接受采访！你们都给我滚开！”
等到了下午的时候，就出现了一些媒体新闻，抨击米尔沃尔俱乐部助教弗雷德里克——
“没有任何风度！”
“身材矮胖完全不像足球教练！”
“他不知道是怎么进入米尔沃尔的，也不知道和足球有什么关系！”
“他大概是米尔沃尔最没用的助理教练！也可能是英超二十支球队，乃至于五大联赛，最没用的助理教练，怪不得没有球队愿意邀请他担任主教练……”
……
米尔沃尔的体能训练，已经进行的差不多了。
接下来就是战术训练的阶段。
战术训练是个长期性的工作，但赛前集训也很重要，因为张扬对“双核心”战术进行了继续推演，战术的复杂性提高不少，许多内容也有了变动，适应“双核心”战术的老球员们，也要进行深入学习，重新适应新的战术打法，更不用说刚来到球队的新球员了。
当天下午是第一次战术课时间。
两点钟，全体球员在教练办公室集合，里面电子屏幕、巨大的战术板都准备好了，当所有人坐好以后，皮尔斯就把每个人的训练计划分发出去，让他们自行预览其中的内容，有大概十五分钟后，球员能看个大体，张扬就开始了战术解说。
台下的球员心情不同。
老球员们分成两派，一派持有“无所谓、对战术有期待”的心态，他们不抵触战术课，也乐于轻松一下，耐心的学习一下新战术。
这部分球员还是比较少的，代表性的就是莫里斯、赞布罗塔。
另一派则是非常头疼，大部分老球员都是如此，每个赛季初的战术训练课，他们都会感觉非常头疼，因为就好像回到了学生课堂，而且不是一般的学习课堂。
张扬的原则是，“提出疑问可以，但我能解释的，就解释两句，简单的也可以解释，复杂的，或者懒得解释的……抱歉，你必须听我的，实在不懂记住该怎么做就好了。”
这太不民主了！
许多球员都要求民主一些，哪怕是在上小学、初中的阶段，学生们也可以在课堂自由提问，可以问一些自己感兴趣的东西，现在的战术课，竟然连提问都有这么多规矩了？
大概因为他们是没在中国接受过教育。
国内的教育都是如此，“灌输式”教育受到许多人的抨击，但无疑效果是非常好的，即便是差的学生，学习进度都很不错，至于牵扯什么未来创造力的影响，有说影响大的，有说没影响的，也根本说不清楚。
张扬可不在乎那么多，眼前的球员们不需要创造力，他们有创造力也没意义。
难道他们还想在比赛场上，对打法进行改动不成？
那就出问题了！
他们都是战术机器里的零件，只要按照做好自己的事情就行了，有些灵活的部件，可以自由发挥，也只是发挥能力，而不是脱离战术自己去踢，给他们创造力也没有任何意义，反倒只有负面的影响。
所以“灌输教育”才是最适合的。
老球员们都对战术课有心里准备，新球员就不太一样了。
尽管有些球员听说“战术课很难熬”，但毕竟是第一次接触球队的战术课，也第一次拿到个人的战术计划书，还是有些新奇的感觉。
事实上，每个球队都会有战术课，区别只是内容多少和时间长短而已。
米尔沃尔的战术课，无疑属于最复杂的一种。
所以带有新奇感的新球员，也快速变成了老球员的心态，有的是无所谓，认真记住战术内容，有的则非常头疼，还必须按照要求认真听讲、埋头苦读。
张扬分发的战术计划书，作用等同于学生的课本，但也有不小的区别，因为他讲的内容并不是课本，而是球队整体的战术打法，球员的战术计划书，就要自己去理解，自己去看了，实在不理解就问助理教练，再不理解也没关系——
“背下来就好了！”
张扬的要求是，“你可以不理解！但最低限度是会背诵！只要全部记下来，等到了战术训练，或者比赛的时候，几次实战就能全部理解了。”
这是最直接的方法。
第一次战术课，时间就达到了两个半小时，张扬感觉口干舌燥，喝了好几次水，才停下来宣布课程结束。
接下来有半个小时，是球员自由讨论时间。
随后弗雷德里克、皮尔斯一起带队，回到训练场，训练近一个小时就结束了。
教练组一起商谈的时间表，就是上午进行热身和战术训练，下午进行战术课和自由活动的，每天战术训练的时间，保持在两个小时左右，真正有强度的战术训练，则放在“五天中国行”返回之后。
这是没办法的计划。
米尔沃尔的备战时间还是有些吃紧的，因为是欧冠冠军球队，开赛以后会多一场欧洲超级杯要打。
俱乐部也计划要进行五天的中国行。
两者加在一起，额外消耗的时间还是比较长的，等于备战训练时间少了一个星期以上，在“中国行”之前，一个星期的战术训练，目标就是了解双核心战术演化的352阵型打法。
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