大家会有疑问，韩含是差生，还是人才？
在这件事里韩含只是恰逢其会，背后则是素质教育和应试教育之间的博弈。
改革开放以来，就有教育学家提出了素质教育的概念，国家也在积极的推动，不过应试教育的观念根深蒂固，极难改变。
分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。
分数关系到学生能不能上大学，能不能改变自身的命运，这是人生大事，谁敢怠慢。
九四年的时候，国家提出各地要抓素质教育的试验区，进行了初步的探索，到了九七年，全国首批建立了十个素质教育试验区。
今年素质教育开始作为国家的战略决策，进入国家推进、重点突破、全面实施的阶段。
虽然上面有政策，但想要在全国推行并不容易。
或者说，高考不改革，素质教育就无从谈起。
素质教育并不是不重视分数，而是不把分数作为衡量学生的唯一手段，让学生能够全面发展，培养学生的创造能力和自学能力。
对于国内学校教育模式的批评之声一直都存在。
有些极端的家长不让孩子上学，在家里自己来教，有位著名作家甚至自己编写了教材，还有些家长把孩子送到国外读书。
这些做法都是对应试教育的抵制，不相信学校的教育。
这方面的争议比较大，各人都认为自己有道理。
尤其是今年教育部明确提出要深化教育改革和全面推进素质教育，媒体讨论的颇为热烈。
在这种大背景下，刚好出现了韩含留级事件。
韩含身上正是素质教育和应试教育的矛盾点，只能说他不小心被这个时代撞了一下腰。
正是这一撞，让原本没什么名气的高一学生韩含走进了大众的视野，成为了风云人物。
可以说赶巧了，也可以说这个时代需要有这么个人物。
作为第一届新概念作文大赛的评委，那个力主让韩含参加补考的人，有记者打电话给林子轩问起关于韩含的话题。
媒体普遍认为正是由于林子轩的坚持，韩含才能拿到作文大赛的一等奖。
“这件事儿怎么说呢，我觉得媒体就不要过于报道了，他还只是一个十六岁的孩子，你们这么报道给孩子增加多大的压力，他能不能承受的住，这个你们想过么？适可而止吧，对大家都好。”林子轩回应道。
“那林总你对素质教育怎么看？”记者转移话题道。
“素质教育是好事儿，国家推广，我很支持。”林子轩简单道。
“现在学校里还是应试教育，你会让孩子留在家里学习么？还是说让孩子到国外上学？”记者追问道。
这是有先例的。
国内有位著名作家认为学校教育让孩子没有尊严，用考试分数作为评级体系，学校没有心灵教育，素质教育流于形式。
于是，此人让孩子在家里接受教育，并亲自编写了十本教材，注重传统文化的培养。
为了让孩子全面发展，还增加了哲学、法律、健康和自救等科目。
“学校教育或许有这样那样的问题，不过我还是会让孩子到学校上学，这样能够增强孩子的交际能力，我希望孩子能有一个健康成长的环境。”林子轩如此说道，“至于是不是到国外读书，我认为中学教育应该在国内，上大学这个要看孩子自己的选择，到那时她应该有自我判断的能力了。”
这是林子轩的真实想法。
以他的经济能力，在家里给孩子请家教完全没问题，在有些人看来家庭教育是精英教育，学校属于大众教育。
但林子轩不想孩子和社会脱节，学校是孩子踏入社会之前的最后一站。
在学校里学习的不仅是知识，还有基本的人际关系。
媒体并没有因为林子轩的话而停止对韩含的报道，一旦牵扯到素质教育和应试教育的话题就会把韩含拿出来作为例证。
他们不是多么的重视韩含，只不过韩含刚好成了一个代名词。
记者采访林子轩的文章被多家媒体转载，各方的评论不一。
林子轩无意参与到教育话题的讨论，没有做出回应，继续忙自个的事儿。
不到一个礼拜，他收到了一封来自沪城的信件，写信的人正是韩含。
在信中，韩含感谢了林子轩的关心，诉说了自己的苦恼和迷茫，他不想上学，在学校里觉得压抑，他不想看到老师鄙夷的目光。
可又不知道该怎么办，对未来充满迷茫。
在信的最后，韩含提到他正在写一部长篇小说，把自己在学校里的经历写出来，他期望能够得到林子轩的指点。
林子轩给韩含回了一封信，鼓励他继续创作，同时也不要放弃学习。
对于韩含的小说，林子轩答应会向出版社推荐，以韩含现在的热度，只要小说的质量不是太差，没有不出版的道理。
如果出版社再借助韩含炒作一番，成为畅销书不是没有可能。
第五百二十三章 知遇之恩
七月初，林子轩被推选为京城作协的副主席。
京城作协拟定召开“林子轩作品十年研讨会”，邀请京城的作家和文艺理论家对林子轩近十年来创作的小说和影视作品进行讨论和总体评价。
京城作协采取的是理事会制度。
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