“连‘的’都不能错吗？”宋以桥问。
“一字不差的话，比较安心。”沈贴贴抓抓头。
“我平时不这样。”沈贴贴怕自己在宋以桥心里的形象受损，手忙脚乱地解释，“我做学术汇报非常熟练的，因为提纲出自我本人之手，而且讲话时也没人打断……”
“算了，你去忙你的，我自己再背会儿。”他非常懊丧，闷声说。
“沈老师当然没问题。”宋以桥安抚般揉了揉沈贴贴的脑袋，低声叮嘱，“有需要就叫我。”
人体工学椅滑动，宋以桥收好心，坐到一张摆着多轨磁带切录机的工作台前，开始进行工作。
70年代的多轨磁带切录机外型类似复古行李箱。如果有人打开行李箱，第一眼便能看见两个扁状圆盘，模样酷似胶片电影放映盘。
宋以桥将选好的磁带缠上圆盘，正常播放几秒音乐，暂停，挑出不需要的部分，用小刀割去。缺失的时间就由长度相等的空白胶带填补。
他滑动转盘时发出类似打碟的滑音，足以引起一人一猫的好奇。
“你在做什么呀？”沈贴贴走过来，从宋以桥背后环住他的脖子，压得对方身形一沉。
“磁带拼接。”
“跟毕业设计有关吗？”
宋以桥表示肯定。
“说起来，”沈贴贴眼睛转了一圈，回忆道，“你之前告诉我要用我的声音建模，理由也是打算用在毕设里，再具体的你就不跟我讲了。”
他凑到宋以桥耳边嘀咕：“你又要给我准备惊喜啊？”
宋以桥但笑不语。
沈贴贴松开宋以桥，站直身子，十足老成地说：“宋以桥，我劝你不要这样。”
“哦？”
“按照往常，你的惊喜只有两个结果。要么被人或电话打断，要么阴差阳错地送不到我手上。”
沈贴贴越来越会说了，宋以桥哑然失笑，不得不告饶：“好，好，那我透露给沈老师一点点。”
宋以桥钻进桌底，从纸箱中找出一盘磁带，拿到沈贴贴面前，晃了晃。
“牛津英语课本……配套磁带？”沈贴贴逐字念出磁带上印的字。
五指一动，宋以桥将手里的东西翻个面，露出磁带表面上粘着的标签。贴纸陈旧发黄，经年累月，上面的字迹早已模糊不清。
“献给……”沈贴贴眯着眼睛努力辨认，“献给迷宫人的花束……”
语毕，惊喜如电击般贯穿了沈贴贴的身体，他双目灼灼地望向宋以桥。
“前几天理东西的时候翻到的。”宋以桥很享受沈贴贴投给他的热切目光，“不过不是沈老师听到的那个版本。”
在沈贴贴的注视下，宋以桥有条不紊地把磁带推进老式录音机内。
他将摁下播放键的机会让给沈贴贴。
“咔哒”轻响，在沈贴贴稍许变快的心跳声中，磁带走过一段沙沙的空白，随后响起一道亢奋的女声。
“咳咳。”那女声自说自话道，“前几天宋漂亮跟我打赌赌输了……”
“林果？”磁带音质差，沈贴贴认真分辨，以口型问。
宋以桥微笑着点头。
“今天晚上他唱啊，我休息。”林果说。
嘈杂的背景声里传来一道幸灾乐祸的男声：“晚上底下观众一瞅，哟，这乐队怎么贝斯手当主唱啊，可牛逼坏了。”
“章怀一。”宋以桥和沈贴贴异口同声。
“你们打算聊到什么时候才开始排练。”叽叽喳喳的聊天声中，插入另一句略显恼羞成怒的男声。
沈贴贴霍地转头，宋以桥坦然迎上沈贴贴的目光。
“是我。”他说。
沈贴贴的心由于听见十七岁宋以桥的声音的而变得更满。他情不自禁去寻找宋以桥的热度，勾住对方的手指。
磁带接着播放，三人的嬉笑怒骂戛然而止，安静几秒，背景噪声陡地增强，愈发吵闹。
他们大概换了个地方，听起来像酒吧。
录音机当时摆在舞台地上，收音效果不好，脚步声和台下观众的叫喊此起彼伏，时而盖过他们调音的响动。
林果的开场白每次都很好笑，她讲完最后一句话，跟宋以桥换了位置。
笑声和口哨声蓦地消失，静默片刻后，《献给迷宫人的花束》的前奏奏响。
沈贴贴已经准备好当摇头晃脑小鹦鹉了，宋以桥却莫名按下暂停键。
沈贴贴眼里全是大大的问号。
“很少有贝斯手当主唱的乐队。”宋以桥佯装客观公正地评价，“歌曲的贝斯线大多时候跟主旋律不一样。贝斯手要做到嘴里唱的跟手里弹的不同，很难。”
沈贴贴似懂非懂地点点头。
“而且对于律动很强的歌曲来说，贝斯是整首歌节奏的核心，其它声部全参考贝斯调整节拍。”宋以桥补充，“贝斯不稳，那歌就毁了。”
“嗯嗯。”
宋以桥该讲的都讲完了，手指停在录音机上一点一点的，磨磨蹭蹭，就是不肯再放录音。
“怎么了？”沈贴贴关心道。
宋以桥错开眼神，沉默半晌，艰难道：“我当时弹错了几个音。”
三十三岁的宋以桥依然会对“十七岁的宋以桥在沈老师面前犯错”这件事而感到丢脸。
“你以为这是什么音质？我又听不清贝斯的声音。”沈贴贴不惯着他，连声催促，“你快放。”
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