“高处不胜寒，换言之人间暖。这一种‘恐不胜寒’的心理，十分类似嫦娥奔月的神话，在人们心中，‘嫦娥应悔偷灵药’，在客观高度上远离人间，情感上是否也能割舍人间美好？出世与入世，是每一个文人士子传统的精神困境时面临的选择，如果要留在人世，就必须承受悲欢离合，接受人生不如意之事十有八九，接受‘照无眠’。但如何过一生，以什么态度过一生，却又是可以选择的……”
苏轼选了“千里共婵娟”，空间上的愁绪在空间里消释。
“……人和月的情感联系，在视角的转化中构建一种美。抬头仰望的是地上能团圆或不能的人们，而低头的是月亮，苏轼把情思寄托于月，于是他就到了月亮的高度，成为“月亮”，千里婵娟，他也低头看到了子由。”
子瞻看到子由，而江寄看到小舟。
于是他前头说的那一连串话，好像都来贴合他的真心。
他的小舟，趴在窗户旁，脸藏一半露一半，就像月亮一样。大白天哪有什么月亮，皎皎的只有心上人。
……
下课了，学生们去食堂汇合，江寄和小舟则走两步并肩。
江寄说：“下次可以直接进来。”
小舟摇摇头，江寄知道小舟还是基于怕打扰的体贴。随后江寄又问中午想吃什么，小舟答得随便，这哪里像平时的他。
江寄就问：“怎么了，从刚才到现在都心不在焉的。”
江寄自然知道和他有关，和小舟听了他上课有关，那他就更要问，平时多沉稳，在爱里都冒进。
小舟忍了忍，实在忍不了。
他轻声说。
“可是我现在想和你牵手……”
这样很不好，江寄是这里的老师，如果出了什么事，承受后果的是江寄。所以小舟和江寄并肩，但都隔十几厘米。
但江寄上课的样子，和他中途投注来的眼神，都让小舟想要再靠近他一点点。
其实还想主动讨亲。
最好江老师能一边说浪漫的月亮，一边用嘴唇把浪漫的月亮渡让给他。
哪怕最后又要肿得疼也是后头的事。
但这太得寸进尺，小舟改来改去，那么多的感情，只能先给江寄看他的手心。
小舟把掌心伸给江寄，让他看，但看什么呢，除了掌纹线，那上头空空如也。
而小舟好像就是要江寄看空空如也。
小舟看着江寄。
“我就是好想好想和你牵手啊。”
江寄握住，而且一牵动，还要抱他。
肚子饿的奔去食堂，他们却率先在灵魂上吃饱，一个怀抱会餍足叹息，在彼此的肩颈轻轻嗅吸。
小舟轻轻挣了一下，他和江寄说：“我就想抱一下。”
一下了。
小舟自己适可而止。
“……好啦。”
但江寄要的是很多下。
长风衣终于把短卫衣完完全全包裹在怀里，江老师没有叙说浪漫的月亮，还贪心的想要从小舟这里窃取浪漫。
“我今天上得还可以吗？”
江老师态度诚恳地递上教师考核表，口头上的。
“打个分？”
小舟毫不吝啬。
“一百分。”
当然，什么样的大家长养什么样的小朋友，大的贪心，小的也有样学样。
小舟目光闪闪烁烁，乱撒直钩，就等江太鱼上钩。
“这位老师课的内容得特别好，要是课的时间长一点就更好了。我下次再听听，打分会更有说服力的。”
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第30章
一月八.九号的时候, 江城连着下了两天的雨，而且特别大。
而那两天江寄刚好出差, 小舟顶着雨自己坐公交去上课, 运动鞋全湿了，到了机构坐着一整天，下半身冷冰冰地发麻。所以江寄回来的时候, 得到了一个感冒的小舟。
男人刚回到家，行李箱拎在手上, 大衣围巾也都还没脱下, 他身上挂着这么多累赘不算，但心里最牵挂的只有小舟。
“小舟，明晚请假一次好不好？”
因为是周一, 只有晚自习，江寄和小舟打商量。
小舟一边打喷嚏, 一边给自己泡感冒冲，鼻音重重的。
“嗯……我和陈老师她们说一声。”
说完, 小舟看了眼江寄，又乖又可怜。
“我感冒了，就不抱你亲你了。”
江寄知道, 可情感上更想要抱他亲他了, 被传染就被传染。
可江寄审视自己一身风尘仆仆，最主要是带着寒意，小舟已经生病, 他更应该仔细。
江寄点了点头。
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