“阿姐，你这是？”孟忆手里拿着个饼，仰头看着她。
“修一下房顶，要不晚上睡觉会不舒服。”
“哦，好的。”孟忆点了点头，又看了看手中的饼，没再说什么，转头回到刚才坐的地方。
孟婉没看出他的状态，而是一心在思考，系统会怎么修补这个房屋。
与此同时，放在地上的材料，自己一点点的向上挪，接着放在已经漏了的房屋上，最后铺满整个屋顶。
原本以草堆积而成的屋顶，此刻变成了砖瓦顶，但还是被稻草盖住。
孟婉还算满意，不枉费她艰难的爬上来，当然又慢悠悠的爬下去。
她刚落地，就看到站在一旁的孟忆，手里拿着一块饼，望着她眨着黑黝黝的大眼睛。
“小忆？”
“阿姐，给你。”她话音刚落，对方就举起自己手中的饼，向她那里递过去。
孟婉一愣，她顿时明白他的意思，于是缓缓蹲下，抬手拍了拍他脑袋：“谢谢小忆。”
接着将他手中的饼接过来，孟忆见状，羞涩的笑了笑，接着跑过去，坐在椅子上继续吃着饭。
孟婉望着他背影，又低头看着自己手中的饼，嘴角轻轻一勾，咬了一口。
其实她也饿，但不知道为何每次做完饭，都不太想吃，本来想着忙完，再吃一口，没想到孩子会送来一张饼。
这个孩子，是这四个孩子里最大的孩子，也是最明白事理的，即便同为幼儿期的孩子很多特点也是不同的。
毕竟根据她之前学习的理论知识，还是明白幼儿期的孩子分为幼儿早期、幼儿中期、幼儿晚期。也就是现代所谓的学前班。
孟忆看样子应该是六七岁的样子，应该是处于幼儿晚期，个性初具雏形。
根据理论知识影响人的发展主要因素来看，有遗传，环境，教育，个人主观能动性。
环境和遗传暂且不论，那么，在没有教育的前提下，能过来为她送一块饼，大概率是个人的主观能动性，这个孩子也许是一个很细心，很善良的孩子。
不过，也不能通过这一件小事就对一个孩子下结论。
思考到这里，孟婉突然想到一件事，她现在已经不是老师，怎么又想到这里，看来职业病又犯喽！
叹口气，继续吃着手里的饼。
【叮咚！为了更好的养娃，请宿主领取下列任务：初步了解每个孩子，并为其制定专属档案。奖励：新衣*5、甜菜*10】
听到这个任务后，孟婉低头看了看自己的衣服，的确有点脏，又看了眼那几个孩子，也是看不下去。
还有甜菜？她记得甜菜可以制糖，正好试试。
于是她很是愉快的接收这个任务。
了解孩子，制定档案，这不就是她的班主任工作日常吗，当然这个对象是从高年级学生转移到幼儿身上。
况且就算没有这个任务，要养这三个孩子，她还是要了解的。
刚刚孟忆已经初步了解，还有孟溪和孟依，对于孩子的了解不是一个简单的事，是要在日常生活中，点点滴滴的行动中逐步了解的。
而且，书上的理论只是一部分参考，不是所有的孩子都是根据书本内容来成长的，人是复杂的，孩子是复杂的。
所以，为了了解孩子，孟婉决定先与她们接触接触。
于是，吃完手中的饼，她走向吃饭的地方，看着坐在那里的四个孩子。
她想着要了解，就把铁蛋也带上吧，毕竟以后他妈妈可能时常将他送到这里。
“吃饱了吗？”孟婉的声音不自觉的温柔的下来，也就是人称的“夹子”。毕竟是面对很小的孩子。
“饱了。”孟忆点头回应。
“吃饱啦！”孟溪的声音很小，但还是开口回答。
一旁的孟依只是轻微点了点头。
这俩孩子，应该都处于幼儿中期，应该是活泼好动的年龄，但却很文静，可以看出来这俩孩子的性格如何。
“吃的可饱了。”这句话是铁蛋说的，他声音虽然不太大，但可以听出来很洪亮，比这三个孩子都洪亮。
“好，既然吃饱了，那么我们一起把这些收拾好，把碗盘子收拾一下如何？”她虽然没带强制性的，但这个问法却没法拒绝。
孟忆没回答什么，端起两个盘子向屋里走去。
“好。”
“嗯。”
孟溪和孟依俩人也慢慢的起身，拿不住大的，就笨拙的拿着小盘子。
但铁蛋却坐在那里，不解的看着孟婉，似乎对她这个要求很是疑惑。
看到坐在那里不动的铁蛋，孟婉也有点疑虑，她以为铁蛋肯定会起来收拾碗筷的，但却没有。
她不禁有点好奇，于是向他看过去：“怎么了？”
铁蛋非常认真的望着她：“可是在我们家，都是我娘收拾的。”
孟婉知道他没有什么其他的意思，就是单纯的疑惑。
于是她很认真的回答写他：“可是在我们家，都是一起收拾的。”
铁蛋看了她一眼，接着嘴微微一瘪，便哇哇哭起来：“啊啊啊啊啊啊我要找我娘，我不要在这里了。”
“啊啊啊啊啊！”
他的哭声很大，顿时吸引了左邻右舍，大家都开门出来看看到底是怎么回事。
这时，孟婉才发觉自己家周围的邻居，左边是一对中年夫妇，旁边跟着三个小孩，两个女孩比较大，衣服破破烂烂，男孩很小，但手里攥着一块鸡腿。