刘老师的话，无疑是一盆冷水，把班主任浇的透心凉。
她一下子清醒过来了，“不、不至于吧？”
刘老师：“怎么不至于？”
秦晴是她班里出去的，她当然巴不得秦晴过得好。
这个好不止成绩考的好，要身心健康。
从前学校里也有过好苗子。
还是蒋校长班里的，当时蒋校长觉得孩子还可以更好。
特地找了学生家里谈话，学校、家里双方面施压，把孩子压的都快透不过气了。
当时那孩子大闹办公室，把所有的试卷都撕了。
他跟蒋校长说，他是个人，不是刷分机器。
歇斯底里的样子，刘老师现在都记忆犹新。
她实在不想，那个会提醒她少吃零食的秦晴也变成这样。
顾老师也不喜欢这种模式。
每个参加高考的孩子，都像在走钢丝，他们已经时时刻刻绷紧神经了，再稍微重压一下，很容易出事情的。
顾老师：“我不管，回头几个校长问我意见，我肯定是不同意的。”
刘老师道：“怕就怕，这个事情由不得我们做主。听说，蒋校长交流回来了。一听说这次一模考试，就叫好几个校长一起开会......”
......
不管秦晴的两位班主任如何忧心忡忡，学校里的一处会议室里，几个校长确实在开会。
主持会议的是正校长，姓梁，处事公正，深耕教育多年，深得老师、学生们的喜欢。
另外陪着的有，被人忌惮的大魔王校长蒋添翼，年纪最长已经不太管事的校长郑辉，以及秦晴最为熟悉的校长，章建业章校长。
梁校长不喜欢说废话，直切正题：“老章，学生是你监考之后提上来的，你自己觉得是个什么样的孩子？有没有必要在考前给她加加餐？”
所谓加餐其实就是刘老师说的加压，给孩子多增加一些题量，老师在私底下再开开小灶的意思。
然后再和家长那边配合起来，保证无论在学校还是在家里，学生都能时刻保持一种时刻要参加高考的状态，一分一秒都不放松。
也只有可能夺得高考状元的“预备军”，才能够被大家拉出来讨论，看是否需要再加压。
往年学校里不是没有出过好苗子。
有时候是顺其自然看学生们自己，有时候会选择这种加压模式。
也有一些数据表明，好学生就是管出来的。
家长和学校配合到一起，抗压性好的孩子，确实能借助这场东风再往上走一步。
但这本身就有风险，学生就像一根琴弦绷紧到一定程度，再拉一把是会断掉的。
章校长完全没有想过在给秦晴加餐，如果不是蒋校长回来了，他根本就不会让别人提起这件事。
章校长始终站在孩子一边：“我觉得秦晴的表现很好也很稳，到底要不要再加压。再加压的话，就把孩子压的一点私人空间都没了，对孩子的整个成长只有坏处，没有好处。”
蒋添翼和他的想法恰恰相反。
在他看来没有差学生，只有懒学生。
如果这个孩子学习成绩不好，一定是他不够勤奋，没有把时间利用到极致。
就他所教过的学生而言，孩子们之间智商差距其实并不大，成绩的好坏，就是这个孩子有没有认真努力的印证。
所以从他从事教育这一行开始，就对孩子们严格要求。
别的班的孩子下课了可以下去玩儿，他班上的一定不可以，除非想上厕所，不然不能离开位置。
他总是对学生们说高考过后，玩的时间多着呢，高考前的每一分每一秒都必须要抓紧。
谁要是敢偷懒，不止对不起学校的教育资源，还对不起家里家长的殷勤期盼......
在蒋添翼的重压之下，他班里孩子们的学习成绩一直很好。
也就这一届的高三他没有带，要不然他绝对会把这个叫秦晴的女学生，放到自己班里，从高一开始就使劲培养。
如果真这样，说不定他的成绩会比现在还要好。
章校长说的话，蒋添翼一句都不想听。
“建业，你这话说的太片面了，什么叫只有坏处没有好处？你不会忘了，之前我们教同一个年级的时候，我班的尖子生总比你班上的要多得多，这说明什么？高压政策是有用的。”
章校长：“那你怎么不说，那些孩子背地里都叫你大魔王，老远看见你一定跑得远远的。”
蒋添翼眉头微挑，镜片下的眼睛锋芒毕露：“所以呢，孩子讨厌有用吗？只要这些孩子以后高考考得好，他的家长、包括他自己这辈子都要感谢我。高考是许多人晋升的唯一阶梯，在我的帮助下，他们可以走得更好，为什么不呢？”
“梁校长，我觉得咱们不能听建业的，应该实施高压政策的时候，一定要实施，只要咱们学校的这一批黑马，能够成为高考状元，她自己高兴的同时，还能我们带来大量生源，这根本就是双赢。”
章校长态度很坚决：“我还是觉得没必要。秦晴这孩子学习主动性非常强，我觉得还是多给她一点空间，让她自己去成长。毕竟以后步入大学、步入社会都是要靠她自己，老师是一点忙帮不上的。”
他推崇的是人文教育.
不仅仅要关注孩子的成绩，更要关注孩子的身心健康。