毕竟皇帝的精力是有限的，一天也就能仔细看那么二三十本奏本（前提是别像丘濬那样随随便便写一万字），换成个懒惰的皇帝可能连这个数都达不到，可不就得挑拣着重要的往上呈报吗？
元守直把文哥儿的奏本看完了，满脑子都是“是不是得把亲爹送去上学”。
按照文哥儿的说法，社学要是有了这个老年班，只需三五十年便能做到大明上下人人都能粗识几个字——
想想看，到时候现在的小孩儿长大了，他们在社学识了字；现在的中年人老了，他们会陆续去老年班识字；至于特别长寿的那些人，更是早就上完了老年班。
到时他们大明可不就人人都识字知礼，成为前所未有的全民识字社会吗！
这可比书中的大同社会还要厉害，毕竟大同社会想的只是“老有所终，壮有所用，幼有所长”，他们可是连耋耄之年的老人家都安排得妥妥当当，叫他们即便到了暮年也不虚度光阴！
奏本里怎么说来着——
活到老，学到老！
这简简单单的一句话可真是振聋发聩！
真要能达成这样广开民智的文治之效，史书之上怎么说都得记上他们一笔！
等元守直回过味来，赫然发现这小子的辩才不一般，一不小心就给他绕进去了。连他这般沉稳的人都被他说得心向神往，难怪李东阳他们都不拦着这小子把奏本递上来！
元守直冷静下来，也知晓要达成这样的效果并不容易。
别的元守直不清楚，至少在他们汤阴那边社学就已经荒废了大半。
社学是义学，不收束脩的那种，对于地方官吏来说属于工作量巨大且成效十分缓慢的事，甚至还得不断地倒贴钱。
这种情况下，地方官自然不乐意把钱花到那上面。
每五十户人就搞一座社学，想要把治下的社学全部翻修好且请足塾师，那花销可不是几十两银子能解决的。
想想看，县衙账上就那么点钱，你要是把钱全投到了社学上，什么时候才能看到效果？
从进入社学到考取功名，大多数人至少都得“十年寒窗”吧？
你一个地方官还能在当地干个十年吗？
根本干不了那么久。
他们连自己居住、办事用的县衙都不乐意掏钱修，更别提大力振兴吃力不讨好的社学了。
许多地方上的社学都没有了，小孩尚且没机会去上学，更何况是从来没开设过的老年班？
元守直叹了口气。
很多想法都是好的，只是推行起来实在不容易。
就像最简单的官员出行不许乘轿子，现在还有多少人乐意遵守？
本来朝廷规定只有三品以上大臣才允许乘轿子，武官即使贵为国公也要自己骑马，结果如今一出门，满大街都是官轿，甚至连勋贵武官都来凑热闹。
全然不顾太祖朱元璋当初不愿文武百官好逸恶劳、荒废骑射的苦心。
元守直叹了口气，把奏本合拢起来，神色略有些复杂。
到底是小孩子，想法着实有些天真。
可哪怕做起来可能只有百分之一的效果，算下来也能影响到数以万计的家庭。所以就算收效甚微，也比不去做要好。
元守直亲自把这奏本的内容摘要填到本日文册前排。
谢宇这位通政使如今不甚管事，他对这些奏本的排序还是有决定权的。
通政司这边接收了文哥儿的奏本，丘濬那边也通过阁老身份的便利给各地的社学情况摸了个底：地方上的社学确实荒废了大半。
丘濬有些痛心。
他们琼州文风不盛，社学难兴也就算了，如今竟连江浙这些江南富庶之地社学也办不起来。
富商子弟、乡绅子弟自然有的是条件读书认字，那寻常百姓呢？那些真正需要社学的小孩儿，竟是一辈子连识字的机会都没有。
丘濬一辈子嗜书如命，实在难以想象自己大字不识、看不了书的日子。
难道从今以后便只有出得起束脩去私塾的人才能认字吗？
丘濬站起来，在屋里踱过来，又踱过去，踱过去，又踱过来。
最后他也提笔开始写奏本，启动自己最擅长的上纲上线技能，表示官员之中不愿意好好振兴社学的，都是有亡我大明之心的蠹虫。
大厦之倾，往往源于根基不稳！百姓就是咱大明的根基，有人想断了百姓本来能走的路，就是想损害国本！
社学不兴，社稷难存！
丘濬洋洋洒洒写了一通，言辞十分地慷慨激昂，很有他年轻时杠遍同僚的风采。最后他引用了文哥儿的话来收尾：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子！
丘濬一口气把语气激荡的部分写完，又开始列具体的社学复兴章程。
他是在国子监干过校长的人，对教育体系的运作有一定的了解，知道该怎么进行人员安排和财政安排，刷刷刷地就把整份奏本写完了。
作为阁老，丘濬是有资格直接对接皇帝的。他第二天揣着奏本去找朱祐樘，对着朱祐樘就是一通输出。
朱祐樘听得一脸懵逼。
接着朱祐樘便召来其他阁老以及相关官员过来商讨此事。
丘濬这风风火火的行动力，一点都不像个年过七十的老头儿。
一行人商量完重振社学之事回到内阁办事的地方，通政司那边正好把汇总好的文册送过来。