材料由两篇中文阅读和两篇英文阅读材料组成。
林晚星会和学生们一起，进行一段时间的安静阅读。
中文科普文章，让学生们对相应内容有一些了解，每篇阅读后有一些启发式的问题。有些是简练概括文章内容、整理文章条理的部分，有些则是比较复杂的选择题。
而英文材料，则是林晚星从一些国外英语学习网站上找到的内容，大致契合学生们今日的兴趣主题。
有了中文阅读部分的铺垫，学生们或多或少，能理解英文的内容。
林晚星以前教过大家阅读英文短文的一些技巧，比如对于不认识的单词该怎么处理，或者长难句阅读，语法反而是最其次的东西。
可比起中文阅读，英语阅读更需要意志努力，也就是说，学生们需要集中精力，进行阅读工作。
所以刚开始的时候，他们每天看英文都看得很烦躁。
一来英语不是母语，他们读起来费劲；二来他们常有看不懂的词汇和长句，这使他们并没耐心仔细读完一篇文章。
这种时候，林晚星就知道，她需要降低一点阅读材料的难度，并让整个过程再多一些趣味性。
整个阅读时间，往往会比常规课程的40分钟更长一些。主题也按学生们兴趣重点不同，而经常变化。
有时学生们对一些问题感兴趣起来，光看完视频就会持续讨论很长时间，并乐此不疲讲个没完。
林晚星不会强行压缩这个过程。
其他球员们早就习惯这个流程，文成业却是第一次参加。
从头到尾，他都表现得很“高冷”。
他拒绝回答和讨论任何相关问题，也不愿意看任何材料，属于纯纯的编外人士。
林晚星也并没有让他一定要参与进来。
只是在其他同学们聊得热火朝天的时候，她会时不时凑到小文同学身边，和他说上两句，让他不至于感到被完全排除在外。
阅读课程最后，林晚星会和大家一起回顾今天看过的内容，并继续介绍一些与火星计划和宇宙探索相关的书籍、电影拓展。
大部分书，在她爷奶奶们的图书库存中都可以找到。学生们可以自由决定，是否要在上午课程结束后的休息时间里，再阅读这些。
所有这些，就是属于学生们的早读课程。
时间是早上8点多。
林晚星宣布阅读课结束。
男生们很自然地伸了个懒腰，准备换好球服，开始接下来的足球训练课。
大家收拾东西，三三两两勾肩搭背，离开教室。文成业既没有经验也没有朋友，一个人落在最后。
林晚星拿出准备好的活页夹，把文成业早上交来的作业，放置在里面，还给他本人。
“这是你今天的回家作业，单独的。”她这么对文成业说。
文成业蓦地抬头，大概是一个多小时马不停蹄的阅读时间，他处在完全无法融入的环境里，真的憋坏了：“你不嫌累么？不会真觉得自己很了不起吧？你讲这些乱七八糟的东西，有用？”
林晚星没想到文成业反应这么大。
文成业真的很生气，可生气总比沉默要好。
林晚星思考了下，说：“具体来讲，我们的阅读课好像确实没什么太大用处，因为它没什么明确目的。”
“很无聊。”文成业冷笑。
“但你知道吗，其实我很喜欢上这节课。因为对我来说，我需要一个契机，来对世界保持好奇心。我每天查看资料，促使再多了解一点这个有趣的世界。”
林晚星讲到这里，恰到好处停下，留文成业一人，对着面前白纸上的圆圈。
“那么你呢，文成业，你有感兴趣东西吗？如果有，请在这个圆圈里填上它的然后交给我。”
林晚星说。
对林晚星来说，她不确定文成业何时能填上属于他的圆圈。
可能就在明天，也可能，他永远都无法填满。
文化课，暂且能算文化课的课程，勉强还能让文成业和其他同学保持和平，坐在同一个教室里。
但正式足球训练课，情况就没有这么和谐友爱了。
因为没人带文成业，林晚星只能亲自将她带到球场。早上前两节课学校没体育课，林晚星顺利地向学校请了两个小时假，以防万一。
球场上，其他10名球员和教练都已准备就绪。
而她带着文成业，姗姗来迟。
每位足球队的学生，都有自己的训练记录表。
记录表会用一个文件板夹着，上面记录着他们每天要进行训练的项目，和各自每日训练结果，以此来让大家直观感受到每天训练带来的进步。
文成业当然也领到了同样的文件板，但他的文件板上，暂时只有薄薄一张纸。
中午虽然已到深秋，但太阳还有颇为毒辣的温度。
文成业独自一人站在草地上，其他队员们则在草坪上一字排开，摆出围观的架势。
王法简单向文成业介绍：“我们要先给你做个体测，然后根据体测的成绩，再为你制定适应的训练。体测的项目就是表上面这些，你先看一下有什么不太清楚的，我会给你进行详细讲解和示范。”
文成业并没有什么太大反应，在太阳直射下，眉头轻蹙，看着手上的文件板。