石筠问她：“丽娘，你知道你身上最珍贵的是什么吗？”
姜行回想起自己与老师第一次见面时，老师说的话，若有所思道：“反抗？”
“不，”石筠却摇了摇头：“那是一种精神，而我预设的答案，是一种学识。”
姜行犹疑几瞬，正色道：“可是弟子所知道的，都已经……”
石筠却道：“可是据我所知，并没有。”
姜行陷入到茫然之中了。
石筠道：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，则其不善者而改之。”
说完他站起身，从身后书架上取了一本《论语》递给她，没有给姜行发问的机会，便朝她摆了摆手：“回去吧，你要的答案，就在这上面！”
姜行脚下飘忽的出了门，回去之后，独自坐在书桌前，对着这本《论语》发呆。
这本书，她早就看过，甚至倒背如流了啊。
答案怎么可能在这里面？
还有老师所问的，她身上最珍贵的东西……
姜行鬼使神差的将这本《论语》翻开，从头到尾，全神贯注的重新翻阅，一直翻到了子路篇第十三，她的目光忽然间定住了。
子适卫，冉有仆。
子曰：“庶矣哉！”
冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”
曰：“富之。”
曰：“既富矣，又何加焉？”
曰：“教之。”
如同晴天霹雳，炸响在脑海中，姜行终于了悟到石筠的未尽之意！
这段话的意思其实很简单。
孔子到了卫国去，冉有为他驾车。
孔子感慨说：“卫国的人真多呀。”
冉有问：“人口已经很多了，接下来还要做什么？”
孔子回答他说：“要使百姓富有。”
冉有问：“等百姓富有之后，在做什么？”
孔子说：“教育他们。”
教育！
这是孔子给冉有的答案，也是老师给自己的答案。
姜行豁然开朗！
怎么会没想到呢？！
老师的提示其实已经很明显了——他是一个愚蠢的人吗？
姜行回答：不是。
那么，老师这些年都在做什么呢？
择天下英才而教之！
姜行身上最珍贵的精神是反抗，而她身上最珍贵的学识，其实并不是如何制造水泥，如何制造玻璃，而是基础教育！
她知道后世人用了若干年才缔造出来的基础教育体系，她是这种教育体系的直接受益者，也将会是点燃这种基础教育体系的一颗火种！
个人的力量是有限的，仅凭她一个人，能做多少事，能够给这个世界带来多大的变化呢？
但如果她将自己从小到大所接受到的教育过程编纂成书，用以育人，即便不能马上就在这片土地上生根发芽，也是埋下了种子，假以时日，必然能够枝繁叶茂，开花结果！
姜行懊恼的拍着自己的脑门儿：“我真是蠢啊，怎么没想到呢！”
她一直以来运用的知识，亦或者使用的学识，之于这个世界而言，实在是太过高深了，就像是在公元前221年，一艘来自于3000年的宇宙飞船来到大秦，丢下一本航空母舰建设手册一样。
有用吗？
真的有用！
但是大秦时代的人能用吗？
不能！
看都看不懂，怎么能用？！
而姜行一直以来所搞出来的这些东西，诚然给这个世界带来了积极正向的改变，但是之于近代工业体系、社会建设来说，却是东一榔头、西一棒子，根本无法结成一个组织严密的社会体系！
但是她一个人无法做到的事情，却可以通过教育改变更多的人，点燃更多的火把，在时代这股东风的推动之下做到！
姜行终于找到了自己真正要走的路。
……
就在这年冬天，司空耿彰辞世。
石筠闻讯之后先是默然，继而失笑：“斗了一辈子气，最后一局，还是我赢了。”
又要亲自往耿家去祭奠。
弟子们没有劝阻，即便都知道石筠近来身体也不怎么好，只是默默的为他取了出门的大氅，又吩咐人去备车。
回去的时候，石筠的其余弟子骑马，只有姜行同老师一道乘坐马车，师徒二人沉默着坐在车上，冷不丁听石筠开了腔：“夫人走了，裴元走了，现在姓耿的也走了，我们这一代人，就剩下我自己了……”
裴元，就是裴太傅。
姜行与裴仁昉成婚之后半年，老人家在睡梦中无疾而终。
此时再听老师说起这些已逝之人，姜行听得胆战心惊：“老师，还请您保重自身。”
石筠笑道：“死生有命，富贵在天，这种事情，哪里是人能够做得了主的？”
他脸上的笑容慢慢消失，坦然道：“大抵也就是这两年了吧。”
姜行听得十分不安，同师兄们商议了，轮流在石府陪伴石筠。
又因为自己近来正在编纂一套符合时代特征的启蒙教材，并不需要时时在庄园里坐班，索性将办公室挪到了石府，堂而皇之的占据了石筠的书房。