班上同学交头接耳，归归看着姜骞，又好奇地看向成泯老师。
成泯老师则靠在讲台上，聚精会神地看着下面坐的学生，旋即伸手点人起来谈观点。
“……不可行吧？”被点起来的学生试探道，“元件个数一定会触及工艺的极限。”
成泯随意地问：“工艺的极限是什么？”
“就是……能、能加工的精度的极限……”那同学说，又笃定回答：“那一定是有极限的。”
“是的。”
阳光在中年人面上刻出岁月的痕迹，成泯望着下面的学生道：“精度是有极限的，贝尔定律也从不是定律。它的实质，其实是集成电路行业的标杆……你们学微积分了吧？”
高中数学与物理向来会用到一部分微积分知识，在座的同学高中阶段都无一例外地接触过，思归也不例外。
成泯再次发问：“Limitation，极限，是在描述一个什么状态？”
思归在阳光里愣了一下，看着老师，不受控制地喃喃回答：
“……无限地趋近。”
-
「极限」，是对一个变量，不断靠近A点的趋势的描述。
——“求极限”不是抵达。
而是在永恒地向它靠近。 -
…………
……
这个研讨课的前置课程上得并不长。
“现在收起手机、平板和电脑，还有你们带的任何一本课本。”这个老师道。
“我会给你们每个人发一个空白册子，一支铅笔，然后正式开始我们今天的研讨。”
成泯老师在助教桌上点了点，俯首向他的助教说了什么，助教一愣，推门出去，外面竟有个人候着，又手忙脚乱地扛箱子进来，给每个人都发了一本拍纸本、一套削好的铅笔橡皮。
姜骞翻着本子：“国誉的？这老师这么有钱的吗？”
归归却没啥感觉，压了压发的拍纸本棱角，嘀咕：“也许是卖不出去了呢。”
午后阳光明亮至极，这个老师笑眯眯地背着手，在同学间逡巡，确保每个人都收起了通信工具，并拿到了本子和笔。
然后他背着手，走到讲台前，笑盈盈地对大家说。
“今天，我想让你们来解决，人类技术史上，曾经出现过的一个问题。”
“电信号的放大。”
第一百一十九章
——那比思归上过的任何一节课都奇怪。
全班被封闭起来, 讨论一个技术史上被解决了二百多年，班上却无人了解的问题。
像是考试，又像是穿越时空的一场对话。
这个叫成泯的老师并不太参与他们的讨论, 目光带着丝玩味, 仿佛想看大学生能讨论到哪一步, 但却会忽然指点两句，切入点十分干脆, 三两句话就将他们问题的关键挑明。
思归一听成老师点拨他们, 就知道他所说的一切都并非空中楼阁。
他的知识面宽广, 基础极其扎实, 称得上深不可测。
“成泯”不是教职工，难道是哪儿的技术岗出身？归归奇怪地想，却又认为这名神秘莫测的兼职老师, 较之技术岗出身的专家, 多了股难以形容的气质。
他提出的问题极其有意思，几乎立刻就会勾起学生的思路。但当学生们沿着自己的思路向下深挖，会发现他的提问极度刁钻：
那并非一个简单的原理。
——而是无数个实践的最优解。
在三十余人参与的大讨论中，余思归甚至觉得难以呼吸。
「太难了。」
她想。
而思归看着其他同学的面孔, 也能看见他们正触及极限。
知识的极限。思维的极限。
——十几岁的极限。
长达一下午的讨论课，下课时外面天光昏黄, 枝叶金辉流转。
下课前，成老师让助教把发下去的、记录了他们自己的讨论思路的拍纸本一一收起来，并布置了课后作业。
夕阳落照, 暮色四合。
他用手按着那摞拍纸本，在夕阳中说：“本周的作业占用大家一部分时间。作业是两本阅读, 请大家在阅读后反刍自己本节课的讨论内容，指出不足与优点。”
同学们都十分疲惫, 研讨课最初的新鲜感褪去，只剩大量用脑后的麻木透支感，听到作业不过是区区两本阅读后有人露出不愿读书，也不愿反刍的神色。
毕竟阅读作业是这世上，最没人愿做的作业。
成泯倒不在意，坦然地提自己的要求：“可以粗枝大叶地写，但是思考要细细地想。” 有人说：“老师，我们其他课作业可多了——”
“没时间看——”
一节研讨课把学生与老师沟通的筋骨舒展开了，大家几乎都不怯场，又有人疲惫地大喊：“老师，如果没时间读怎么办？”
成泯不以为意道：“回头来上课，你们读没读我都知道。”
他这话说了没人信，大家一笑了之，各自收拾东西走人。
姜骞准备出门吃顿她喜欢的——吃麦麦的板烧鸡腿堡，思归则和盛淅约好了晚上一起自习，加上又要吃晚饭，一下课，教室立即走得几乎没几个人。