清晨，强劲的阳光把每个带有窗户的屋子填充得亮亮堂堂，令所有的东西看上去都像是闪着金光。
今天胥梦起得很早，洗漱一番却用了许多时间，临出门前他不忘再次照了照镜子，摸了摸头发。
离上课还有一些时间，此间有人在嬉闹；有人在低声窃语；有人在默默看书；还有人在打扫卫生。
大概是还有些拘谨，胥梦一直安坐在自己的位置上，时不时把教室里的人和物看上一番，可除了角落里一个身形异常魁梧的男生外，倒没有其它令他感到特别之处。
就在他张望之时，昨天那对兄妹走进了教室。哥哥周巍一进来就看到了他，并向他打了个招呼，他也一抬手，对周巍笑笑。
等周巍落座后，他才又往其它地方看去。这时一个身形壮硕，四方脸，留着平头的男生正闷着头扫地，等扫到胥梦这边时已经灰尘四起。
“怎么水都不洒的！”胥梦皱着眉头迅速走出了教室。等他回来时，这个方脸男生已经坐在了他左手的座位上，若无其事地翻着一本破本子。
胥梦摇摇头，看了眼手表上的时间，开始准备起上课的东西。
一二节是语文课，语文老师早早的到了教室。当上课铃声响起，班长喊完起立，她翻开书本，在黑板上写下《苏幕遮·怀旧》。
“同学们，今天我们学习一首出自宋代诗人范仲淹的宋词，请大家翻到书本第四页。”
“我先念一遍。”
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
语文老师读完，又带大家读了两遍，并给了十分钟的时间让大家自己根据书本上的注解自行理解这篇词，之后开始用点名的方式让大家谈理解。
“宋晗，你先谈谈吧。”起身的女生身材小巧，皮肤白皙，脸润眉长，凤眼水瞳，立鼻樱嘴，留着个学生头。
这边，胥梦眼前一亮，提长了脑袋，心中暗地叫好，随即向他右边一个皮肤黝黑的男生寻求了帮助，那男生转向他腼腆一笑，说：“她是学习委员。”胥梦点点头，向他还予了一个微笑。
那学习委员分析说：“我觉得，全首词是诗人借景生情，有感而发，我感觉写得最美的是“秋色连波”“山映斜阳”，第一句把碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。第二句又将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。之后作者把这种美景和思乡之情联系起来，形成反差，抒发了作者的思乡情怀。”
语文老师点点头，“好，不错，请坐下。”
“于洁，你的理解呢，请说说。”
女班长站起来，答：“我的理解和宋晗差不多，就补充一下吧。这篇诗词，声情并茂，抒写思乡之情，如“黯乡魂”，“夜夜除非”，除非每天晚上睡着，作者的回乡好梦才可以得到安慰，睡得安稳。更撑托了这种情感，最后一句则有点“借酒消愁愁更愁”的意思。”
“很好，还有谁说说。”见无人主动举手，语文老师继续点名，一连点了好几个人，说得与宋晗、于洁的都差不多，无非就是换个说法。
她最后问道：“还有谁想谈谈吗？”可无人应答。估计早预料到了，语文老师正准备讲解，却见最后一排举起一只手来。
“你是新来的同学吧，好，你说说。”
这时教室中的几十双眼睛齐刷刷的往后看去，想听听这个新来的会有什么新见解。
只见胥梦拿着张纸开始念：“这首词，上半段写景，作者眼前的秋景又触发了他心中的忧愁和思虑。如此一来，内在情感与秋季景色完全相融。秋景的绵延不绝，心绪的忧思悠悠，被“芳草无情”推向高峰。“芳草”一直是抒发别离题材的写意素材，埋怨“芳草”无情，可见作者之多情。下半段抒发离愁，正如之前几位同学说的，每天晚上，作者只有做回乡的梦，才可以得到安慰，睡得安稳。有名言“何以解忧，唯有杜康”嘛，然而还有“举杯消愁愁更愁”呢！果然，触而思，思而梦，梦而醒，醒而愁，愁而酒，酒而泪。所以“酒入愁肠，化作相思泪”，比“愁更愁”更为形象生动。”
胥梦念稿期间，教室里鸦雀无声，大家都格外专注，自然谁也不会注意到于洁那张阴沉的脸。
“非常好，你是胥梦吧？”语文老师亲切的问到，神情里透出一股祥和。
“嗯。”
“好，请坐。刚才胥梦的理解还是比较符合整篇词意境的。那么我们先来看，作者范仲淹，字希文，汉族，北宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家……”
第三章 猛男出没！
上午放学后，胥梦独自走出了教室，他习惯性地带上一副耳机，用随身磁带机听起音乐。
他这部随身磁带机上正放着一首《摘下满天星》——
漫漫长路远
冷冷幽梦清
雪里一片清静
可笑我在独行
要找天边的星
有我美梦作伴不怕伶仃
冷眼看世间情
万水千山独行
找我登天路径
让我实现一生的抱负