对于听不到也看不懂的，江雨霁夜耐心的一个个疏导。最后，那些人表达完毕，江雨霁让他们稍微等了一会儿，开始看所有人给的答案，结果找到了她想要的一些内容——
作家！画家！舞蹈家！
其他的一律都是售票员，售货员，收银员，开超市的老板等…
她目光聚集在「那三家」上，恍恍惚惚心里就像是亮起来光，那也是她从家访见到学生开始就绽放的一个目标——
“老师，我们也想当舞蹈家。上央视…”
无声的手语，有着大大的力量，舞蹈家是金家三姐妹给的答案。
她们也是村里最好看的姑娘，当然，梦想也是最大的，跟她的想法更是符合的。
金家三姐妹的缺陷只是听不到，她们比划时，还有啊啊的声音伴随。接着，又表达了一些其他东西，比如大姐二姐还有点想当歌唱家和书法家…
江雨霁觉得都很好……
最后，经过师生短暂的手语交汇后，双方的目标——
达成一致！
“好了，经过刚才的讨论，我们已经知道，同学们对未来职业，还是停留在目光所见的理发、加工制造还有超市小卖部等行业，最多也就是养殖、种植等，简单劳动或农业，但是——
时代在变化，就像是老师刚刚才讲台上说的那样，你们还有很多可能对，无限的可能，无限的发展能力……舞蹈家，作家，歌唱家……都可以……你们都可以的……”
潺潺的声音从里面一句句传出到隔壁的盲人班，就变得更加柔和，动听。
盲人看不见世界，只能凭借所感所触所听，尤其是听！所以，任凭了江雨霁怎么想也想不到的一件事就是——
李维在作弊。
他似乎完全知道她要做什么，说什么，索性就引发盲人的同学们跟着直接听那边的声音。一来训练耳朵，二来也是观察同学的好时机。
两项一起合作，是个不错的选择，以后或许也可以。
“很好，下面让我们开始学习最基础的手语……”
隔壁的声音很明显的进入下一个环节。但是上一个环节也恰到好处的鼓励了盲童学生。接下来，李维也开始了针对盲童学习的课程。
盲童在不同的学习阶段，有很多特殊的技能需要专门加以培养，包括不限于——
阅读与书写，定向与行动，生活技能及沟通技能等，掌握这些技能可增进其生活的便利以及发挥其学习的潜能。
作为江家父母培育出来的学霸，李维也在学校做过大量研究课题，如何用丰富的教学经验以及阅人，自身知识渊博让盲人走向新生活。
调查中，和江雨霁一样，又不一样的是——
他发现很多盲人是很不满意自己的职业！
比起聋哑人他们听力和口语正常。
作为智商在线，四肢健全的人，除了眼睛看不到，他们的沟通和正常人，没有别的差异，并且，他们也很想要努力改变就业格局，提升他们的社会地位……
可想要做到常人一样，还是那句话，必须要从教育上来根本解决！
盲人目前能从事的行业更少。
听着隔壁班级教学手语的声音醇醇入耳，李维关了门窗，开始清清嗓子——
“好了，下面分发一下材料我们开始进行最基础的阅读与书写，这主要是用于对大家的摸底测试。大家之前的老师应该教过，咱们的书籍是用凸起的点字来印刷。所以，大部分的读是靠手指的摸读；而书写是点写，用的是一种锥状的铁笔，这种点字笔是由法国盲人教师路易·柏莱尔所设计的，为纪念其贡献，故以其姓Brai一11e称呼这种点字……”
交叉相传的声音，不断从两个教室里分别传出来的时候，操场上的校长，搬着小板凳笑的像是个十来岁的孩子，一高兴，往后下意识的一躺——
“哎哟！！”
一大声惨叫就从操场传来，他摔得四脚朝天！
静谧的校园里，校长的声音引得能听见的大部分学生都扭头。
江雨霁和李维也出去。
操场上校长爬起来，笑眯眼挥手说：“没事没事你们接着上课…”
李维回去，江雨霁多问了两句真没事？才回。
回去前她听到校长说中午食堂照常开饭。
食堂这词，引来不少能听到的同学们皱眉。
江雨霁和李维发现这一幕，虽不在一起，可不约而同地皱眉。
中午，留了课堂作业，让学生们进行作业的时候，夫妻不约而同的出来，默契的对视就朝着食堂走，打算一探究竟。
到了，什么都明白了。
先不说这里没有盲道这件大事了，桌椅板凳弄得乱七八糟，一看就是很久没开放。
还好他们提前来，赶紧用些东西临时组织盲童走道，给予定向行走的方向以便盲童可以从容地在环境中用餐，移动，又继续帮忙准备饭菜，不限于刷碗，刷擦桌子等。
当然了，他们也早就看到校长埋头哼哧哼哧地卖力刷锅…
第8章 发现
刷完锅累呼呼出来的校长看到同样灰头土脸搬桌子的夫妻，三人对视，不约而同的笑，然后——
就是简单高效的互帮互助。
“让你们见笑了……但你们别看学校里现在什么都没有，没有教师，没有人工，会计都是村里借的……”