这不废话吗？
“这天线是接收短波发射器信号的对吧。”
嗯，知道这个也正常，毕竟他带的研二研三学生有参与，南曼能知道一星半点也不算多大问题，本来研究短波发射器也不算是多么重要的机密。
南曼低声道：“我算了一下这种天线制成接收器能接受到的有效距离，是6400公里以外了吧？”
嗯？小同志，你这个话题有点危险啊，这是你能瞎问的吗？
不过，做这种短波发射器的用途十分有效，最起码民用单位是用不上的。
所以南曼会多想一些也很正常，毕竟以他这种水准的物理学家是很容易看出门道的，南曼能推测出来也不是不可能，不过也说明这孩子的科技敏锐性极强，潜力或许比他预测的还要大。
“然后呢，你想到了6400公里以外，又想到了什么才把你吓成这样？”按理说就算瞎猜到什么，不应该高兴吗？
怎么还把自己给下成这样？
童教授此刻明白自己这学生可能是被「吓」到了，突然猜测出一个「机密」，小姑娘没经历过不惊吓也很有可能。
但这事儿放在南曼身上怎么看也不太对劲，她可不是这么不担事儿的性子。
“教授，我就想知道为什么6400公里以外的事儿，你会想用短波发射呢？”
其实她还想说一句，这不是纯属浪费资源吗？
这个问题提得童教授一时也不知道怎么回答才好。
难道能说上面让我研究短波我就研究了啊。
“难不成你觉得我该研究别的？”
这话问的真有水平，里面全是坑啊。
南曼摇了摇头：“我只是感觉，短波不太适合6400公里以外的事儿。”
的确不太适合，童教授当然知道南曼的意思，他就是研究这个的。
他可太明白了！
“所以你是懂无线电的。”童教授这句话用的是肯定句，他已经很肯定这学生不光动力学学得好，无线电这一块估摸着也很懂。
本科学生学的那些内容大都是基础概论。
但有一些学生会自己「精益求精」，比如杜东明就是这样的学生。
但人的精力毕竟是有效的，不可能门门都精通，杜东明主攻的是核动力方向。
所以他被调走了，南曼在选课题时选择了量子力学，电动力学南曼也有接触。
毕竟他也教这个课，不过南曼之前表现的似乎不是非常感兴趣。
所以他又给南曼选择了一个化学当辅助。
现在看来，她哪是不感兴趣，估摸着是看不上他这研一的课吧？
“我就是略知皮毛，仅限于课本知识。”这方面南曼一点不撒谎，她真不精通无线电，她懂得都是星际本科学的那点玩意儿。
“课本知识真学明白了也已经很厉害。”很多学生其实学完课程并不能真的会运用这些知识，更不用说用已有的知识去代入到现实科学研究的分析上。
这是天分。
“教授，我就是瞎想了一下，感觉您的研究好像有点……不对路子。”
明白了，这是担心他呢，童教授心里舒坦了。难怪吓成这样子呢，估摸着是感觉不太对，又不敢说出来怕给他惹麻烦呢。
“你的意思我明白了，你的猜测就此打住吧，把心收到肚子去。”再说下去就不合适了，老师带着学生一起犯错误，这可不行啊。
南曼也觉得说到这里就够了，但她还是得多问一句。
“所以教授，你是知道短波不太合适的对吗？”
南曼发誓问完这个问题，她真就再没有好奇心！
童教授看着南曼认真的眼神，最终还是点点头：“是的，不光我知道，有很多前辈都明白，但是我们别无选择。”
知道是一回事，选择又是另外一回事，知道馒头好吃可你只有窝头的时候，馒头再香关你什么事啊？
南曼听完童教授这个比喻后原本差不多要放松下来的心情，突然又提了上去。
虽然知道教授不是你犯了科研错误，我很为你开心，但问题是我这里好像是有面粉啊。
所以做不做馒头又变成了我要做的选择题？
这简直就是生命不能承受之重！
童教授看着神情变来变去的学生，无奈道：“你是不是还有话没说完？”
胆子也不大，可琢磨出来的事儿却不小，明明身份背景干净的像张白纸。
但这怎么看也不像是啥也不明白的人。
要不是年纪和身份放在这里，童教授真要怀疑她是不是不对劲了。
南曼表示她也不想这样，要是知道这趟苏城之行这么麻烦，她宁可在家去割高粱，不行，研究和掰玉米也行，哪个不是为人民真心服务啊！
“教授，我是有一点点想法，但有句话叫名不正则言不顺，您都说了我的猜测要打住。所以这话题咱们就不能再继续往深了讨论，不然就是犯错误。”
所以你是真有想法啊？！
童教授此时坐直了身子，他倒是没有怀疑南曼在这里跟他故弄玄虚，科研有时候就是埋头苦干中捕获一点灵感进而促成的伟大。
只不过有些人终其一生都抓不住那一点灵感而已。
“你先回去，我去想想怎么让咱们都不犯错误，还能让你名正言顺说出你的想法。”