作为一个教学水平相当高，文学素养也很深厚的知名高级中学校长，徐校长求学的时候也同样受过数理化的折磨，至今还心有余悸。
而且看看宋轻予的成绩单，她的感慨也并不是无中生有。
语数英三门主科几乎满分——光是这一点就很不得了了，无论选文科还是理科，天然就具有了极大的优势。
可理化生对政史地，宋轻予这两边的成绩放在一起，就怎么看都不像一个重点班的理科生了。
毕竟是理科年级第10名，宋轻予的理科成绩肯定不能算差，虽然她的名次主要还是靠着主科拉分，但是物理94，化学75，生物97的分数，除了化学有点瘸腿，其他两科还算漂亮。
但是与此同时，她的政治96，历史98，地理97。
两相一比，胜负立分。
更何况，徐校长很清楚理科班学生上文科课究竟是个什么做派：一边补理科试卷，一边带着半只耳朵听已经是很礼貌的态度了，更多时候，那些课都直接变成了数理化，上都不上。
在这样的环境下，这姑娘文科竟然还能考出这样的高分，要是稍微多花点功夫，那不就是三个满分了？
校长也发出了和很多文科类老师类似的感叹：这还真是一个文科状元的好苗子！
主科极强，其他复课也不弱，哪个老师会不喜欢这样的六边形战士？哪个校长，对唾手可得的状元会不心动？
然后，徐校长就先找了老张，仔细打听这个女学生的情况，顺便有意无意做了一点暗示。
老张虽然辩解了几句，但到底没有面对其他老师时候那种硬气，说来说去，最后只能说：“我还是先去问问这个学生的意见吧，看她自己想不想继续留在理科班。”
校长不以为然：“哪个学生会不在乎自己的前途呢？以她的文科成绩，应该是能够稳上最顶尖的两所大学，理科我看985都不一定能稳，你仔细跟她分析一下利弊，以这个孩子的聪明劲，肯定能想明白。”
可惜，要是宋轻予知道校长的想法，只会轻笑一声，觉得她真是想多了。
以自己现在的情况，不管文科理科，努力冲一把或许确实有希望上更好的学校，但要说稳，她的文科说不定还没有理科稳。
这回三门文科成绩分数高，一是因为这次期中考的试卷真的很简单，二就是她上一回好歹也读了三年文科，光是总复习都搞了两轮，虽然因为年代久远，很多知识点都印象模糊了，但宋轻予的长项本来就是记忆力，只稍微回顾一下，死记硬背的东西通通可以轻松拿下，而高一上学期的记忆量本来就不大，分数当然就高。
可进入高三以后，情况就完全不一样了。
历史里那一堆背景影响主张核心意义特点已经够让她混乱了，政治的生产力生产关系还有价值价格剪刀差更是在她脑子里一场乱战，理都理不清楚，就算硬背下来，一道分析答题，依然容易打架。
所以她的高考文科成绩只能说一般：及格没问题，高分一样很困难。
再说了，让她背这些，还真不如让她继续刷题来得痛快。
宋轻予必须承认，自从高二选了文科，后来进大学学的也是典型的文科专业，里里外外六年时间，她唯一确定的事情就是，她对文科真的毫无热情。
看看戏说的历史故事，听听网上的键政聊各国的八卦，或者欣赏一下国家地理周刊拍的绝美图片，确实都挺有意思的。
可但凡稍微深入一点，她就完全没有兴趣了。
要是像之前那样没有选择，而且文科确实能考到更好的大学，她依然还是会继续读文科，目标就是弄到一个好大学的毕业证书，为以后进入早期的头部企业拿分红铺路。
可是在重点班被折磨了将近半年以后，宋轻予忽然发现，刷题好像比背历史年代表有意思多了，推导定理公式，也比研究生产力生产关系更好玩。
要不然，她怎么愿意这么死命学，只为了继续留在重点班呢，就凭某个老师那几句酸话，可没有这么大的威力。
所以宋轻予对老张别别扭扭的暗示，直接问道：“张老师，您也觉得我不适合继续留在重点班吗？就算这次期末考试继续考到前60名也不行？”
老张连忙摇头：“当然不是这个意思，选专业主要还是看你们自己的想法，老师也只是给你一个参考意见，不过要是能够考上更好的大学，对你的前途也更有好处。”
“那不用考虑了，”宋轻予非常直接的回答，“我选择继续留在理科班。”
老张脸上先是一喜，又努力把喜气压下去，再次向她确认到：“你真是这么想的？就算有希望上清北，也不想学文科？”
宋轻予点点头，这个话题就到此为止了。
不过老张这关过了，还有校长那关。
听了老张含含糊糊的转述，校长只觉得这家伙肯定又是那个把所有好学生都往自己班上划拉的毛病发作了，根本没有向学生澄清利弊，才会让孩子做出如此草率的决定。
她决定把宋轻予叫到自己面前，亲自谈一谈，劝一劝。
乍一见到这个待在重点班的文科种子，校长就被她漂亮的外表小小的惊艳了一下。