她伸长了脖子想找到路高松的背影，她却已经进入了教室。
猫猫回过头来对莫非白浅淡一笑，提醒道：“师兄，你不戴眼镜的美色有多惊人我们总算是见识到了。”
莫非白戴上眼镜，探究一笑，鼻腔轻轻发出声音，“嗯？”
“高晓松她总在念叨你摘眼镜的样子，俊美得有如谪仙下凡，不可方物。”
莫非白眯眼一笑，眉目如画：“是吗？多谢师妹夸赞了。”
狗子总觉得两人在“眉来眼去”不知道在谋划啥，她一拍猫猫的胳膊，拖着她一路进了教室。
“你在跟莫师兄讲啥呀？突然讲那个干啥子哦？”
猫猫寻找着路高松的身影，见到某人像焉了的茄子有气无力地趴在课桌上才笑着拍拍狗子的手背宽慰道：“我在助攻呢。”
“啊？”狗子还想再问，老师便进了教室，她把一肚子的疑问都吞了回去，开始认真听课。
这节课主要是讲解心电图各个波段改变后随之出现的病理变化。
路高松打开心电图看着上面的波浪一脸懵比，老师在教怎么分辨她都听不进去。
满脑子都是她“情敌”的事情。
啊啊啊啊！好烦！
她烦躁地挠了挠头，揉乱了一头秀发，神色烦躁狰狞得让猫猫直偷笑。
到了老师帮同学们看心电图分析的时间了，按顺序下来不一会儿便到了路高松。
科任老师拿起来看了一会儿后便拍了拍路高松的肩膀，“结果很正常。”
老师正要往下走看下一位同学的结果，路高松快速地递上了另一张图纸，“老师，我这还有一张，我帮两位同学了做了模特，可我看着两张的波群有点不一样。”
老师接过来看了半晌，又拿过第一张的心电图纸进行了比较，她把两张图纸并排摊在路高松面前分析道：“你看第一张的波形，都很规律吧，你的心率也在正常范围内非常平均，没有出现大幅度的变化。你再看第二张的波形，前半段很正常，跟第一张差不多，到后半段你看……”
路高松细细一看，发现前半段跟第一张图纸没什么差别，后半段的波形却开始逐渐升高……
她思考片刻，沉吟道：“我后半段的心率明显高了。老师，难道是我的心脏有问题了？”
科任老师摇了摇头，指着第二张出现变化的那几个小山峰：“我们看心电图主要看P波、P-R间期、S-T段、T波、Q-T间期、U波和QRS波群的一些变化，而病理变化跟正常心电图的不同之处我们又是怎么分辨的呢？”
老师边说边指着其中的波形，继续分析道：“你现在分辨不出来它们的变化我们可以对照书本的描述一个一个慢慢看，病理变化一般没什么规律可循。而你后半段的整体跟你前面的是一样的，非常规律，唯一不同的是你心率过高了……”
听了半天，路高松被各种波给搞蒙了，她讪讪抬头，有点尴尬地笑了：“好难……老师我没怎么听懂……所以我的心脏是有事吗？我也感觉我的心脏老是会莫名其妙跳得很快。”
老师又把两张图纸对照看了好几遍，最后才确定道：“你的心脏是没有问题的，我从里面没看到你有任何病理改变，你的前半段和后半段是一样规律的，只是你的心率升高，那就意味着你当时的心境是有所变化的，比如听到了什么让你激动的事，看到了什么让你心潮澎湃的人……”
“啊……”路高松恍然大悟，又细细回想起来当初到底发生了什么。
老师又继续说道：“至于你说的平常也会莫名其妙心跳加快，你可以回想一下是不是在某个特定时刻才会这样？”
“啊！”
美人师兄！
半晌，路高松有些惊疑地问道，声音压得很小很小：“老、老师……喜欢一个人会这样吗？”
《健康评估》的老师跟她们年龄相仿，课堂非常活跃，课后也会跟她们开玩笑，她们班举办什么活动都会邀请该课老师来一起参与。她们之间的相处一点都不像老师和同学，反而像朋友一样。
这也是路高松敢这么大方问出来的原因了。
老师意味深长地看她一眼，本想绷着脸说几句，看面前的姑娘双眼充满了求知欲望又一脸的紧张兮兮。她收起了玩笑之心，笑弯了眉目，她弯下身子在路高松耳边揶揄道：“嗯，你大概是恋爱了。”
路高松半晌没有回过气来，直到老师走远了许久她才张大嘴巴吸了一口气。
卧！槽！！！？！
她“恋爱”了？！
她的心脏一点毛病都没有，经常乱跳乱蹦是因为看到了美人师兄？
她刚刚做心电图也是因为看见美人师兄才被电得心率加快？
哦！那个致命的wink！
路高松捂着小心脏，又抱着头埋在桌子上不知道在想什么。
整节课真是如热锅上的蚂蚁，急得她要命，哦豁！要了命了啊，她真的！竟然！敢！对美人师兄图谋不轨？？
怎、怎么办，她是秉持“职业操守”还是放马去追？
一堂课就在路高松混乱又奔放更是翻腾不息的思绪中度过了。