顾玄芝拿出一个玻璃瓶来，里面装着几粒她炼制出来应急用的血清丹。
她把血清丹递给那教授，“治糖药病的药丸子暂时没有了，最近没来糖尿病患者，我也没有制作药丸储备用的习惯，毕竟这些药丸不是那么耐放，时间长了可能会受潮变质。”
“不过我这儿有一些效用差不多的药丸，能够清理血液垃圾的，对降低血糖也有很大的帮助，主要还是降血压和血脂，连带着一些血液疾病都能得到改善。”
“我可以将这方子也给你，你们仔细琢磨琢磨，这些药丸都是用古法中医的方法制出来的，一般人学不会古法中医，也没有用古法中医制药的能力，根本没办法推广，这才导致古法中医的没落，你们要是能琢磨出用现代科学技术替代古法中医的方法来，那便是古法中医的第二春了，我们一起推广。”
金陵药科大学那个教授见顾玄芝又要给他写药方，激动得手都开始抖了，拿到第二张药方的他又是好一通感谢，直到顾玄芝亲自把他们送出了招待所，这位教授才反应过来，似乎与他在来时路上做的规划不一样了。
在来的路上，那金陵药科大学的教授是这样打算的：
①：找顾玄芝讨要药方，如果顾玄芝不给的话，那就多说好话死磨硬泡；
②：拿到药方之后，再想办法找顾玄芝要药丸样品，验证那药丸是不是真的有效；
③：验证完药效的同时，还要尽可能地‘跟踪’一些顾玄芝治病的例子，看被顾玄芝治好的那些病人究竟是暂时性康复还是永久性康复。
这位教授已经做好了同顾玄芝软磨硬泡、死缠烂打的准备，可是没想到他才说明自己的本意，顾玄芝都不带犹豫的，直接就将药方甩给他了，而且还是‘甩一送一’的。
在顾玄芝‘豪气送药方’的时候，这位教授都有点怀疑，顾玄芝该不会是拿了一个假药方给他吧！
他的这个疑虑是在听了顾玄芝的最后一句话后才打消的——‘这些药丸都是用古法中医的方法制出来的，一般人学不会古法中医……你们要是能琢磨出用现代科学技术替代古法中医的方法来，那便是古法中医的第二春了，我们一起推广。’
听了顾玄芝的一番话，这位教授已经将顾玄芝脑补成了一个‘眼看着古法中医落寞而无可奈何的隐士’角色。
想想顾玄芝的财力，再瞧瞧顾玄芝住的这地方，这不是隐士是什么？
“哎，谢谢顾医生对药学研究的支持，我们学校很多学生都在用你那个药学训练系统呢，学生们主动学，方便的就是我们这些老师，上课的时候能明显感觉到，学生们问的问题少了，但问题的难度也都提升了。”
“学生们问的好多问题都能把老师给问住，老师们就算能回答上来，那也得费一番功夫，不少老师都被学生问的问题给难到过，好几个老师私下里都抱怨说，都怪你搞出一个药学培训系统来，把学生的水平给提升去了，我们这些老师都快下岗失业了。”
顾玄芝一个没忍住，就说了大实话，“这难道不该怪那些老师的水平太差吗？”
金陵药科大学的教授：“……”扎心。
作者有话要说：
今天的第四更就别等了……明天补吧，太累了，还有点卡文，容我喘口气。
第112章 曾佳瑶哭了
虽然顾玄芝这话说的有点扎心， 但不可否认的是， 她说的都是实话。
如今的从业资格考试还是相当严格的， 根本没人能够浑水摸鱼，故而很多学生就算能顺利毕业，那也拿不到从业资格证书。
能拿到从业资格证书的人只是极少数。
那些拿不到从业资格证书的人都靠着手中的毕业证与学位证以及国家的包分配政策而去了各地医院， 拿到从业资格证书的人则都留校任教了。
至于这些留校做老师的人上课所教授的内容，自然离不开执业药师资格证所考察的那一套东西，可问题出现了……这些留校任教的人自个儿都没学明白、学通透， 让他们教学生，又能教给学生几成本事？
那金陵药科大学来的教授说学生都被老师给问住了，这说明什么？说明学生在听了顾玄芝的讲解之后，对于那一个、或者说是那一部分的知识点的理解， 已经超过了他的老师。
面对这种情况， 老师只能加快自己的学习速度，必须走在学生前面，不然让学生都超过了，那这些老师的面子该往哪儿放？
药理学的老师面临的情况仅仅能说是‘尴尬’，那些教英语的老师面临的情况则能用‘惨淡’来形容了。
上课上到一半，突然有学生站起来说， “老师， 你别讲这个方法了，你这方法是错的， 我们学了之后根本啥都学不会！”
这种说来就来的猝不及防式打脸连续发生在国内各地的英语课堂上，心态好一点的英语老师还能硬着头皮继续讲下去， 心态差的老师差点当着学生的面就哭了出来，恨不得以头抢地，悬梁自尽。
教授英语的老师被学生们逼得无路可走，只能上课的时候带着学生一起学顾玄芝的那套方法，她们把自个儿当成了‘助教’的角色，带学生们听了顾玄芝讲的那节简短的方法课之后，再根据顾玄芝提供的《参考资料目录》给学生么甄选一些学习资料，然后上课的时候针对那些学生不懂的地方进行仔细讲解，再结合智能学习系统做一些训练检测。