“我看他们画了，但是，老师没有说对或是错？”
所有人紧张兮兮地等着宁老师的判决。
宁云夕让学生们把自己做的统计表上交到讲台上。
车老师帮磊磊小朋友把磊磊小朋友画的图也交上去了。
磊磊和其他哥哥姐妹们一块担心地等着妈妈评分。
宁云夕认真地一张一张审阅着。
第2331章 【2332】农村上课5
在所有人等到吞口水、心脏砰砰跳的时候，宁老师开口了。
“我估算了下，你们中大部分的人选择了做柱形图。可以告诉我，你们为什么做柱形图吗？”
听见宁老师这个问题，做柱形图的孩子们面面相觑着。
“直观！”有学生举手回答。
“好，直观。确实很直观，好像一看都知道哪个支出是大头。因为做出来柱子高度最高。”
宁老师这么一讲，外面的村民们边看柱形图边明白了，柱形图是数字高就做得高。俨然，通过娃子们的作业他们自己都能学到知识了。
其他老师们感觉到了，整个课堂内外的气氛都非常好，所有听课的学生及其家长都是注意力非常集中在老师的课上。这，简直是奇迹。
一般家长来上课都是关注自己孩子学得怎样，哪能像现在这样家长和孩子一起聚精会神地接受知识的教育。宁老师是真的有点儿厉害。
“但是，你们有没有问过，做这个统计图目的是什么？”宁云夕突然提出这里所有村民心里的那道疑问。
只在课堂上听课，练习算数的孩子们，自然回答不出这个问题。
宁云夕道：“不如，我们先听听村长怎么说。”
老村长一个汗颜，感觉宁老师这是反过来将他一着了。谁让是他之前请宁老师过来讲课的。
没事。宁云夕向老村长招招手。
老村长清一声嗓子，负着手走了进去，对着课堂上的娃子们说：“你们问我，我也不懂，上面要求的。”
哈哈哈哈。课堂内外笑成了一团。
老村长一张老脸冒红烟：“因为不懂，所以才让你们来向老师好好学习的。你们要向老师请教！”
“其实吧。”宁老师让大家不用激动，微笑道，“统计表的作用，主要是让那些复杂的数据，以图形的方式来表示，这样能让看的人更加容易一目了然地看出结果来。看出什么结果呢？一般就是数据之间的比较。比如说，我们从搜集这些支出收入的数据，目的当然是看看，我们支出大于收入，或是收入大于支出。”
听到宁老师后面这句，有聪明的学生立马领悟到了，说：“要做扇形图。”
确实是这样。做扇形图肯定比做柱形图好，可以更直接地看出来支出及收入所占的总体比例。柱形图，是用于什么呢？
“好，我们再换个问题。”感觉学生的思路是对的方向发展了，宁老师继续引导道，“如果是我们要和去年的收入支出做对比呢？”
“柱形图。”
“折线图！”
“都可以。”
孩子们一张张脸蛋显得兴高采烈。没有因为刚才遭受到的挫折感到难受，相反，明白了新知识让他们欢欣鼓舞。
学生们是学到切切实实可以运用到实际上的知识，他们自己能感受到知识的好处。而只有当学生体会到知识真实有用的时候，学习才不是枯燥的。
其他老师们的感受一样是受益匪浅，教学眼界是一下子被宁老师打开了。
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亲们，晚安！
第2332章 【2333】又遇学生1
下课后，老师们围在一起畅所欲言。
对于宁老师的新想法，不少老师提出了疑问。诚然只是作为小学中学的数学老师，能对统计图应用体会的痛点这么深的极少。
这应该是归功于宁云夕前世是一位科研人员。宁云夕坦诚和其他老师们交流着：“做论文发表的时候，如果统计图应用得适合不适合，很影响你论文发布的现场效果。在台下听你讲论文的专家们，一个个都是学术圈的顶级代表，看你这个统计图表做的好不好，都能看出你的科研数据分析能力到哪里去。而每个实验结果，最终是要数据分析得出正确恰当的结论的。”
原来是这样。小学学的统计图居然是未来做科研的基本功。每个小学数学老师忽然觉得自己所教的课程变得很高大上起来。
车老师呵呵笑着，对陈思明说：“瞧瞧我们宁老师，要做研究生的人，目光的长远是不一样的。所以说，我们老师还是需要多学习多进修，这样带学生更有自信更有远见。”
“对，对。”陈思明正考虑着，怎么把农村学校里的老师分批送到城市里再学习。
这个，正是车老师调研的目的。
不要小看了农村教学，农村教学教的好，不仅仅是不是能让农村学生走出山沟沟去城里上大学而已。哪怕是没有这个学习天赋，但是学会了基本知识用在自己农村的生活工作上，对于学生和学生的家庭都非常有帮助。
今天这节课下来，村民们受到了同样不小的教育。看来是他们小看统计图表的作用了。科学的东西终究是科学，有文化有知识，是有作用而不是没用的。只是要学，不能说不懂就不学了。
等所有人散去后，磊磊走到妈妈面前，仰起自己的小脑袋：妈妈，我的作业呢？