家里只剩下马占山和葛凤芝两口人, 从热热闹闹的一大家子人, 变成了冷冷清清的两口人。
就算是马宏生把儿子送了回来让两人带, 两人依然适应了一阵子才习惯。
中秋节之前, 朱逸群家的生猪又一次出栏了，这次马占山家的猪也跟着卖了，只留下了一头长得相对有些小，但健康的留着当年猪。
大丽走进了“高年级”的课堂, 教室还是那间教室, 却多排了许多的桌椅。
靠山屯最不缺的就是木头，尚老师跟马占山一沟通, 就弄出许多上好的木料。
这次出手的是位老师傅, 带着徒弟花了半个多月把课桌椅做齐了，费用之前就讲清楚了, 用木材抵。
早好的松木打得课桌椅，没有刷油漆，而是涂上几层清漆, 能清晰地看见木头的纹路, 结实又耐用，木匠师傅表示用四十年没问题。
在公社上过学的学生表示，公社没有这么好的课桌椅，他们的课桌好多都是坏的，坐得条凳更是连瘸腿的都有。
开学第一天，先发书后收费, 现在家家条件都比过去好了，孩子们的书费能收上来大半，收不上来的，记上帐，等卖了粮食家长多数都会还。
大丽拿着本夹子告诉学生们怎么订本，学生们都已经是高年级的了，简单说一下就行。
重点是——
“从四年级开始要订练习册，每本两毛。”
有个学生举起了手，“老师，您说错了吧？我们在公社的时候练习册是每本五毛。”
“咱们村小学用得练习册是找县里的印厂印的，便宜。”大丽不会说她选的练习册跟公社小学、县小学是一家印厂印的，两毛是印厂的出厂价，至于公社小学和县小学为什么统一定价五毛，那是他们的事。大丽不想跟学生们说。
学生们思想都单纯，很轻易就接受了大丽的解释。
“还有件事，现在你们是高年级了，有条件的同学最好买一本新华字典。”她拿出桌上的字典给他们看，“县城的书店就有卖的，这个老师没办法给你们印。”
说完了这些，又说了些注意事项，大丽就给他们放学了，开学第一天实在没什么讲的。
所谓的高年级课程大丽也很熟，学生更是熟悉得不能再熟悉了，村里这些高年级的学生，只要家长稍微重视点学习的，寒暑假都会到村小学“补课”，尚老师有事的话，会抓大丽当壮丁替自己教他们。
“四年级的同学写作业，六年级的同学默读课文，五年级的同学把课本拿出来。
三个年级同时上学，有两个选项，一是四、五年级和一二三年级分上下午上学，每天上半天，六年级全天上学。
二是全部全天上学，一、二、三年级一个教室，四、五、六年级一个教室。
尚老师和大丽默契地选择了第二选项，这也给教学带来了难度。
尤其是只单独带过二年级的大丽，适应了足有两周才适应了这种节奏。
最好玩的是这么教学也能看出学生们天赋上的差别，有些六年级生，一个知识点讲十几遍都不一定能记住，同班的四年级生里面聪明的，跟着磨耳朵都听懂了。
“哥，圆柱形面积公式是这个。”马明凯小声儿给自己的哥哥讲题，他是四年级生，哥哥是六年级生，他不明白很简单的，套入公式就能算出来的一道题，哥哥为什么总是算不出来。
“这样就行啊？”他哥哥马明丰挠了挠头，在弟弟的指点下把课堂作业写上了。
注意到两兄弟小动作的大丽只能无奈地装看不见。
但是有些人就是要找存在感，马明丰举起了手，“老师！求圆柱体表面积有啥用啊。”马明丰在弟弟的指点下写完了抱怨道，用不上。
“马明凯，告诉你哥哥生活中什么物体有些是圆柱体？”大丽走到哥俩跟前。
“哥，咱家手电筒是圆柱体。”
“你可拉倒吧，手电筒上面还有个头呢！”
“咱家炉筒子是圆柱体。”
“哦，可咱家炉筒子没盖儿。”
马明凯有些无语，“树也是圆柱体。”
“树上下又不一边儿齐。”别看马明丰别得学得不好，圆柱体长啥样儿他记得可清楚了。
这哥俩相声讲得相当不错，逗得全班都跟着笑。
“大家都说说，生活中有些什么是圆柱体？”
学生们七嘴八舌地开始举例子，“水杯是圆柱体！”
“水桶是圆柱体。”
“我家的水桶不是。”
“水泥管子是圆柱体。”村里修了路，也修了桥，桥就是水泥管子这种神奇的物体组成的，班里的孩子们都去钻过了。
“水泥管子也是圆柱体。”
“老师修桥用水泥管子干啥啊？”
“老师！水泥管子是咋做成的啊？”
这一扯要扯到大丽的知识盲区了，“我们知道圆柱体表面积有什么用呢？”大丽赶紧把话体打住。“比如打炉筒子的白铁匠，知道了炉筒子的表面积，就能算出来要用多少料……”
“老师，我爸是白铁匠，他不会求圆柱体面积。”另一个孩子站起来拆台，这孩子的横道沟子屯的，三嫂丁桂兰家的什么亲戚。
“你回家跟你爸爸一起算材料，看看你算得对不对？”
“好的老师！”