陈蔓提倡学生们写议论文，因为议论文的框架清晰，对字词描写优美方面的要求比记叙文和散文要低，多记素材，引经据典即可，比较适合理科生。
周婉不由得打了个哈欠。
她想她可能天生不擅长语文这种需要很强的情感抒发能力的科目。
语文分数占比最大的就是作文, 而作文不像数学理综那样有个标准答案, 只能靠自己动脑去写。
光是想想就头秃。
她向旁瞥了一眼，温云在陈蔓发的范文卷子上写写画画, 好词画圈，好句画线，还在边上做了注解。
——不偏科都是有原因的。
周婉收回了视线。
上次的谈话后，在陈蔓面前周婉和温云都彼此心照不宣地保持距离。
这是他们的默契, 他们都不想让彼此陷入一个尴尬的境地。
周婉怕陈蔓认为他们没把心思放在学习上, 继而以影响对方学习为由, 调开他们的位置。
不知不觉间, 周婉似乎察觉出自己好像越来越依赖温云了，习惯了余光中能瞥见朦朦胧胧的他，习惯了上课前会叫醒打盹儿着的他，习惯了会向她借三角尺的他。
可习惯是一件很可怕的东西，总有一天他们是会分开的，她怕自己到时候仍躲在‘习惯’里不愿出来。
温云用手肘漫不经心地怼了怼周婉，提醒她不要发呆，好好听课。
她只会在语文课上走神。
讲完作文，陈蔓又回到复习课文的部分。
陈蔓讲课文时喜欢开火车，一人读一段。
这天轮到复习第九课弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。
这周周婉一桌坐在靠窗的最前排，陈蔓递给周婉一个眼神，周婉立刻拿起书本站起来。
“父母与孩子之间的爱，美，弗罗姆。如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧……”
周婉的声音很柔，不大不小却又使人听得清晰，犹如一团柔软的棉花，带给人舒适又温暖的感觉。
读完一段，温云立即接读：“如果孩子不断生长、发育，他就开始有能力接受事物的本来面目。母亲的乳\房不再是惟一的食物来源……”
他读得不带一丝感情，虽然流畅却带着一点点生硬，给人以一种抵触感。
读到“简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本——更确切的表达是：我被人爱是因为我是我……”这一句，感觉温云的声音似乎有些变化，可又说不清，像是变小变低了，没有什么情绪。
然而这句话落入了周婉心里，她仔细想了想，她有被人爱的资本吗？她的相貌不算出众，性格平庸，唯有成绩算得上是优点——可那是作为学生的本分。
但她就是周婉啊，因为她是她，是父母的女儿，所以父母应该爱她才是啊。
周婉感到悲凉而失落，将一切都归因于父母工作繁忙，但心底一直有个声音在问她，父母真的爱她吗？
就连过来探病，都是为了告诉她，他们给她的未来所做的规划。
这篇课文不算重点，陈蔓讲得很快，随后又进入到晦涩难解的文言文——一堂课就这么过去了。
下课后，周婉蔫蔫儿地用手托着腮，问温云：“温云，你觉得你爸妈爱你吗？”
温云正把书本合上放进书洞，听见周婉的话，动作猛地一僵。
回过神，他若无其事地把书放好，听不出情绪地答：“哪有父母不爱孩子的。”
他没有正面回答问题，周婉的话传入他耳中时，那个支离破碎的家的画面在他眼前一闪而过，他也不知道那算不算家。
仔细想想，他下课后有地方回，那就是家吧。而且养父供他吃穿上学，说明还是爱他的，不管怎样，他愿意这么相信。
但他不敢把这一切如实地告诉周婉，从小到大，家庭是他最脆弱的点，他饱受老师同学的怜悯的目光。那一个个目光落到他身上就像寒冷的冰刺，无时无刻都在提醒他——他与其他人不同。
他不希望周婉也同情他，他渴望他们的关系是对等的，总有一天，他能摆脱那个地狱般的家，以更好的姿态面对周婉，以只是温云的身份面对周婉。
周婉叹了一口气，“可我觉得，我爸妈……”后面的话被噎住了，“他们已经很久没来看我了。”
温云明白周婉的意思，从上次去周婉的家，看见家里那样空旷，拖鞋都只有两双起，他就大概猜到了，但未知全貌，不予置评，他只是安慰道：“父母们表达爱的方式都是不一样的。”
周婉又叹了一口气，没有接话，过了一会儿，她没头没脑地说：“温云……”
“嗯？”
“你名字真好听，我好想再多叫几遍……”她的声音极小，又有些飘渺，仿佛被风吹散的沙。
温云不解：“怎么突然这么说？”
不解虽不解，但听到这句话时，温云的胸腔明显震颤了一下，他大致也可以猜测出周婉话中的含义，却又担心自己会不会是自作多情。
意识到自己的心中所想不小心以自言自语的方式说出来，还被当事人听到，周婉顿时感到一股热流袭上脸颊，忙道：“不，我不是那个意思……”
温云探究的目光落在他身上，使她更为慌乱。