人做妻子才是最重要的。最后，如果妻子怀孕了，生活就应该
非常有规律xing了，这并不只是妻子的责任，夫妻双方都应该
注意。用清淡的饮食来代替那些刺激xing的食物，常喝清水以
保持身心洁净，坚持运动和郊游，认真地做好生活和工作中
的每件事。与周围的人们和睦相处，信仰上帝，保持幽默，生
活是会变得很圆满的。
上面所述正是卡尔？威特早期教育理论中关于婚姻的见解。其
实今天我们大力倡导的优生优育理论，追溯起来也不出其左右。甚
至可以这样说，人种改良理论在百年之前甚至更早时就已经出现
了，它的倡导者正是威特父亲。然而在卡尔。威特的所有学说之
中，价值最大、流传最久、一直为人们广泛接受的还是他的教育
学说。他这样说：
一个天资普通的孩子只要能够接受恰当的教育，就可以
成为一个不平凡的人。这原本是爱尔维修所说的，我对此非常
赞同，在我的儿子出生之前我就常常同别人谈起。但我并不同
意爱尔维修所说的每个人的天赋在刚出生时都是相同的这一观
点。那些人说我不承认孩子的天赋是有差异的，其实是种误
解。孩子的天赋当然有差异，有的孩子聪明，有的孩子就差一
点了。假设一个非常聪明和健康的孩子拥有100分的天赋，那
么天生的白痴只有不到l0分的天赋，普通的孩子的天赋大约
是50分左右。如果这些孩子们都受到相同的教育，那他们的
天赋就几乎决定了他们的命运。但是现在，我们的孩子连他们
天赋的一半都没有发挥出来，因为他们受到的教育都是不完全
的。那些拥有80分天赋的孩子只能发挥出40分才能，天赋为
60分的只表现出30分的才能。但如果能采取正确的教育方法，
我们完全可以开发出孩子八成乃至更多的天赋。即使是生来只
有50分天赋的普通孩子，在恰当的教育下，也能够比那些受
到不完全教育的、拥有80分天赋的孩子优秀。当然，如果这
个一出生就拥有80分天赋的孩子能够受到同样的教育，那么
50分天赋的孩子肯定不如他。但我们都知道，天赋很高的孩子
并不多见，世上大多数孩子的天赋都在50分左右。也许很久
以后，我的学说会被人们抛弃，因为那时的早期教育可能已经
非常流行和有效了。
历史上许多伟人和天才都有各自的缺点，但他们如果能
接受到更好的教育，我相信他们一定会更加杰出，更加伟大，
更加正直，更加博学、谦虚、坚qiáng。总而言之，他们一定能够
比已做到的更优秀，成为比别人更完美的人。所以，天赋超人
的孩子若能受到好的教育，必将前途无量。但生来就具有很
高天赋的孩子实在太少了。
早期教育开始得越早越好
那么早期教育是不是开始得越早越好呢？确是如此。其实生
育孩子与早期教育是一个不可分割的过程甚至在孩子出生乃至母
亲怀孕之前就可以开始，正如前面威特父亲所说，一个优质的家
庭的组建其实就是早期教育的开始。也许仍然还有很多人并不知
道胎教，这是令人遗憾的。因为儿童的潜能会随着他的成长慢慢
减弱甚至消失，这也正是我们大力提倡早期教育的原因，比如一
个小孩，生下来有l00分的天赋，如果放弃教育，到5岁的时候就
会减少到80分，l0岁就只有60分，l5岁时仅仅剩下40分。这种
递减的产生其实是由于我们未能及时地开发孩子的潜能，致使他
们的天赋一点点地流失最终枯竭，因此我们教育的首要目标就是
要杜绝这种递减，千方百计为孩子们提供充分发展潜能的机会，让
他们能尽早地发挥出聪明才智。威特的父亲教育儿子的时机就是
选在了孩子的智力曙光刚开始的时刻，所以他的成功是必然的。他
最大的成就在于他能于常人之先，早在200多年前就认识到了这一
切，他真的值得钦佩啊。
教育孩子是一个循序渐进的过程，yù速则不达。那么，要尽早
开发孩子的潜能，我们应当做些什么呢？首先最重要的是开发孩子
的语言能力。语言是人类接受知识的基本工具，人类之所以能在自
然竞争中生存并发展到今天，就是因为人类创造了其他动物所不具
备的语言。孩子的语言能力，是他们发挥自身潜力的最基本条件，
所以我们必须要让他们尽早地掌握这一工具。
那么，在你了解了早期教育的必要xing和重要xing以后，你决定
教给孩子一些东两，但你不知道应该采取什么样的教育方式，要
借助什么样的辅助材料。这时你应该多阅读早期教育大师们的相
关书籍，也可以请教身边有成功教育经验的人，找到自己的方法。
威特刚学会辨认事物，威特父亲就开始教他说话了。他总是
说孩子的教育开始得再早也不过分：
举个例子，小威特看到我们在他眼前晃动手指，他想捉住
它。但一开始他看不准，总是捉不到。最后终于成功了，小威
特会非常高兴，同时本能地把手指放到嘴里去吃。这时我就反
复发出“手指、手指”的声音，说的时候我特别注意声音的和
缓而且语调清晰，这样，他很快就能记住。
小威特在刚能分辨事物时就广泛地接触各种物品，他的父母还
用和缓清晰的语调在他耳边一个字一个字地重复这些东西的名称。
没过多久，威特看到这些东西就能比较清晰地发音了。
威特稍大一点，他的父母就教他认识生活中的各种事物，比
如饭桌上的餐具和食物，身体器官，衣服的各个部分，室内的各
种摆设物品，房屋的每一处，院子里的花糙木石等，这些都能引
起威特的兴趣。他们还对照实物教了威特一些动词和形容词，就
这样，威特的词汇便渐渐丰富起来。但这样的训练需要充分利用
父母的空闲时间，或在儿童玩耍时长期反复地进行，在训练中要
不停地让孩子重复以前所说的词汇，直到他能看着实物脱口说出
为止。
教孩子语言是一件很耗费jīng力的事qíng，稍有松懈就可能达不
到预期效果，但威特的父亲却做得非常出色。众所周知，学外语必
须掌握大量的单词，背过的单词还很容易被遗忘，那种填鸭式的硬
灌往往不能达到预期的效果。威特的父亲深谙这一道理，因此，一
有机会，他就与威特谈论有关饭桌上的东西、室内的各种新旧摆
设、院子里的植物和昆虫等等，并巧妙地告诉儿子这些新单词的
发音和词义。刚开始他只是教孩子一些简单的词汇，每天都坚持
和小威特互动，效果十分明显。
渐渐地，威特能听懂人们讲话了，他的父母开始给他讲故事。
故事对于幼儿是非常重要的，因为小孩子对世界还很陌生，他不
明白这个世界是如何运行的。父母应该让孩子尽早地了解这个世
界，了解得越早，孩子的视野就越广阔。而讲故事就是让孩子了解
世界的最好方式。这一方式不仅能扩大孩子的知识面，还能丰富孩
子们的语汇。威特的父亲在这一点上做得非常好，他不仅让儿子听
故事，还要他把听到的东西复述出来，因为他知道这样才能真正达
到讲故事的效果。
在这样的教育下，威特到五六岁时就毫不费力地拥有了30000
多的词汇量，这是非常惊人的。对比我国的中学生就可以看到，普
通学生的单词量在学英语5年后只有3000左右，最优秀的学生也
不超过5000。早期教育的效果的确显著。
值得注意的是，威特父亲教孩子语言是非常严谨的，他从不
教孩子方言和土话。他认为教孩子“咂咂”（rǔ房）、“丫丫”（脚）、“汪
汪”（狗）之类的语言毫无用处。一般说来，在孩子两岁时，父母们
只要耐心地教孩子几遍单词，孩子都能很快学会发音。当然，像
“咂咂”、“丫丫”这样的双音词发音相对比较简单。那么对这些简
单的知识故意放弃不教，会不会不恰当呢？
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