少年略带点渴求的声音在耳边响起，嬴政想着这两天的确幸苦他了，就屏退了身后不远处跟着的侍卫，和蒙恬走到一处空地席地坐下，然后拿出了平板交给蒙恬。
蒙恬看到平板就双眼放光的拿在手里把玩起来。
嬴政则顺势躺在了草坪上。
无论是前世还是今生，他好像都是第一次这么放松的看着天空。
前世从出生开始就是奔波的一生，后来又一直在和时间赛跑，没有一日敢懈怠，直到最后离开。
而今生一睁眼又是忙着认识新世界忙着上课写作业，还要时时刻刻注意着前世那些人的动静，直到昨日吃了“仙丹”，看见仲父眼中那一抹妥协的意味；以及今日见到了蒙恬，看见那无人自转的筒车，嬴政才终于稍稍放下了一直紧绷的心。
一切还是在向着更好的方向发展的。
一片碧绿的草坪上，两个少年一坐一趟，一动一静，共同沐浴在这熹微的晨光中。
时间不知不觉地过去了，眼看着到了用午膳的时候，嬴政也没有在宫外久留，毕竟蒙毅小朋友还在宫里呢。
嬴政从蒙恬手中抽走了平板，他发现蒙恬这回又发现了一个新游戏，奇怪，自己拿着的时候也没看到这平板有这么多游戏啊。
叮嘱了蒙恬几句关于后续技术实践的安排，又把昨夜自己和蒙毅整理的制瓷相关的技术交给蒙恬，嬴政就起身回宫了。
回宫后嬴政又传召了少府令，了解了一下造纸的进度，顺便把制瓷的资-料也给了少府令一份。
秦国官营民营双管齐下，希望能制作出令各国高-官满意的成品。
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林空意正在边吃午饭边整理复习资-料，下午是第一节的课，她昨天因为带着学生回顾高二的知识点结果没上完手工业的内容，今天无论如何也得赶上。
而且昨天那个土地兼并的知识点明明是自己重点强调过的，没想到还是有那么多学生忘了，她打算把之前讲过的和现在复习课相关联的知识点都整合在一起。
备课组之前集体备课的时候本来想的是二轮复习就只复习通史的知识点，专题史需要拓展的放在三轮复习再进行，但是上了这几节课之后，林空意私底下觉得这种复习进度可能并不适合自己班的学生，所以她还是决定加班把涉及到的内容都整理一遍，这样学生哪怕到了后期复习阶段也会对时代特征一目了然。
然后林空意就从昨天晚上整理到了现在。
现在的高中历史教材内容也太多了吧！
虽然已经吐槽过几次，但林空意还是忍不住在心里有吐槽了一遍。
吐槽归吐槽，整理还是得整理。
就这样到了下午上课前，林老师终于整理好了三分之一的内容。
然后就手忙脚乱的打开了直播间，继续讲中国古代的手工业。
“昨天我们提到了地主阶级和佃农之间的阶级压迫以及小农经济发展过程中的土地兼并问题，今天我们就继续来讲民营手工业的发展，大家应该还记得昨天我们阅读的那则材料，昨天我们说‘机户出资，机工出力’反映出机户和机工之间的关系和传统小农经济中的人身依附关系不同，他们之间一个出钱一个出力其实和我们现在的老板和打工人之间的关系已经有点相似了，这就是雇佣劳动关系，机户出钱购置织机，给机工发工资，这就是早期资本主义萌芽产生的表现。”
林空意讲到这里，回想起之前好几次做题，学生都是分不清资本主义和资本主义萌芽的区别，一通乱写导致丢分，所以她在讲到这里的时候又特地强调了一下两个概念的区别。
“大家可以简单的区分一下资本主义和资本主义萌芽的区别，我们可以以是否使用机器生产作为区分两者的标准，也就是说如果在商业发展领域出现了雇佣劳动关系，但是依然主要是使用手工生产的手工工场，那就是还处在资本主义萌芽时期，如果是出现雇佣关系并且使用机器生产为主，那么就是资本主义，我国这一时期的机工依然主要是使用手工生产，因此还是处在资本主义萌芽时期，并没有进一步发展成为资本主义。”
讲到这里，公屏上又出现了那个熟悉的名字：【嬴政】。
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嬴政回到寝殿之后就看到蒙毅已经醒了，正坐在地上继续整理着昨天的学习成果，见他进来，问道：“王上，你是不是去见哥哥啦？那个曲辕犁和筒车的制作还顺利吗？”
嬴政摸摸小朋友的头发，说：“多亏了你的图纸，筒车顺利做出来了，现在已经成功的灌溉农田了，曲辕犁也开始制作中了，你下课了可以去看看。”
蒙毅听了开心的笑起来，然后又埋头认真整理起来。
嬴政坐在一旁翻看着昨天买的那几本教材。
用过午膳，蒙毅就催着王上赶紧拿出平板，准备继续听林老师的课。
林老师很快就出现在了屏幕中。
她继续讲起了上节课说到的资本主义萌芽，林老师似乎是知道这个概念比较难懂，她认真的把概念解释了一番，不过嬴政还是听的似懂非懂。
雇佣关系他能理解，就是这个资本主义还是太陌生了，总觉得是离自己很遥远的东西。
不过嬴政想了想明清两朝在时间轴上的位置，那的确是非常遥远的。
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