嬴政跟随着林老师的讲解认真的观察着地图上显示的方位，蒙毅则将林老师口中所说的大致位置一一标注了下来。
“我们再来看旁边这条海上丝绸之路，随着我国古代海外贸易的发达，沿海地区逐渐出现了一些著名的港口城市, 比如地图中标注的广州和泉州, 船只一般从这里出发, 经过中南半岛、马来半岛, 到达印度半岛南部。”
海上丝绸之路的地图比陆上丝绸之路地图显示的范围还要更大。
嬴政不禁惊叹于林老师对于地图位置的了解程度, 也惊叹于后世的这些少年知识储备量的丰富程度。
虽然自己身处的这个时期私学已经十分兴盛, 但是像这种详细的国家疆域图也不会作为教学内容教授给学生，甚至具有战略意义的地图都是属于国家机密的。
而林老师所在的时空居然已经把这些毫无保留地教给学生，甚至像这种范围极广的地图也只是作为讲述商业发展史的辅助性工具存在。
以前他以为能上网课的只有自己这种帝王，后来他发现林老师的学生不止他一个。
随着网课的不断进行，他也渐渐推测出林老师和她的学生们都只不过是那个时空的普通人。
而这些自己求之若渴的知识，对于他们来说也只是再平常不过的教学内容。
那个时空的教育，究竟发展到什么程度了？
屏幕中，林老师讲解完了两张地图，又展示了两张地图，分别是“唐代海外贸易图”和“宋代海外贸易图”。她指着两幅图问道：“大家观察这两幅图，结合我们前面讲的内容。分析唐宋时期我国海外贸易的发展出现了哪些变化？”
两幅图的区别非常明显，从地图上绘制的线路图就能看出，唐代海上和陆上贸易都比较繁荣，而宋代则主要是海上贸易，但论起共同之处，就是两者的海外贸易发展的都十分兴盛。
“这一时期海上贸易之所以如此繁荣，既离不开当时政府政策的支持，也与这南方经济的发展有关，我们知道，到了南宋时期，我国经济重心就已经实现了南移，因此推动了沿海地区贸易的发展。那么古代这些对外贸易的主要形式是什么呢？”
林老师切换了一副画面，画面中写着四个字：朝贡贸易。
林老师指着课件上的字解释道：“中国古代主要的对外贸易形式就是朝贡贸易。在我国，两汉时期朝贡贸易就已经基本上定型了，到了唐代，随着国家的统一和强盛，各方来朝，朝贡贸易更为成熟起来，这一时期唐太宗甚至被称为‘天可汗’，明清时期继续沿袭朝贡贸易，直到十九世纪中后期，随着列强入侵，这个体系才逐渐瓦解。”
林老师说到‘列强入侵’时，嬴政的眉头微微皱了一下，他知道林老师说的应该是近代之后的事情，他并没有学到，拿到的教材也没有这部分内容，但是只是听到这句话，再结合之前讲明清资本主义萌芽时的一些内容，嬴政也能大致猜测出这话的意思。
看着新的一张课件中依然还在的那副“亚欧海上丝绸之路”的地图，嬴政眼底幽深一闪而过。
网课还在继续，林老师展示了一道材料题进行课堂探究，研究朝贡贸易的特点和利弊：
材料：按四夷使臣多非本国之人，皆我华无耻之士。易名窜身，窃其禄位者。盖因去中国路远，无从稽考。朝廷又惮失远人之心，故凡贡使至必厚待其人，私货来皆倍偿其价，不暇问其真伪。射利奸氓叛从外国益众，如日本之宋素卿，暹罗之谢文彬，佛郎机之火者亚三，凡此不知其几也。 ----严从简 《殊域周资录》
嬴政和蒙毅都认真阅读了一遍这段材料，结合林老师提出的问题给出了自己的答案。
嬴政通过老师给出的内容对朝贡贸易有了更明确的理解，站在帝王的角度上，他较为认同这种政治目的大于经济目的的贸易方式，但是他也知道在这段材料所描述的时代，这种贸易方式还是有很大弊端的，比如材料中描述的为了骗钱欺瞒皇帝的假贡使事件。
“总的来说，这种厚往薄来、倍偿其价的朝贡贸易有利有弊，一方面有利于巩固中原王朝与周边国家的朝贡关系，加强双方的交流，但另一方面也给当时的政府带来巨大的财政负担。”
“同时，在明清时期，这种具有一定官方垄断性质的朝贡贸易还伴随着海禁和闭关锁国这样的政策，更加阻碍了中国古代商品经济的发展和对外贸易的繁荣，使得中国明明有郑和下西洋那种规模的船队，却没有抓住时机发展起符合当时世界潮流的资本主义经济。”
林老师讲到这里，语气中明显带了一丝遗憾。
“总的来说，中国古代的对外贸易是先以陆路为主，后以海路为主，同时伴随着中外之间的文化交流和融合，促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。”
对外贸易林老师讲到了这里，嬴政记得接下来就是信贷和契约这部分内容了。
“好，接下来我们一起来看一下本节课的最后一部分：货币、信贷和商业契约。首先我们简单了解一下古代货币发展的历程。”
嬴政看到林老师切出来一条时间轴，上来就是他熟悉的各诸侯国的货币以及最后统一的秦半两。
“我们首先来看早期人类使用的货币，从图片还能上我们可以看出，这一时期主要是贝壳之类的自然货币，到了青铜繁荣的时期，逐渐出现了一些不同样式的青铜铸币，秦始皇建立起秦朝后颁布了货币统一的政令，在我国货币发展史上具有标志性的意义，这标志着我国货币由多元走向统一的演变过程，也有利于商品经济的发展。”
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