“……”
程榆礼在那里已经不觉间观战了许久，挪眼看向退到战场后面的女孩，她正哭得上气不接下气，他于心不忍，摸一下口袋，空空荡荡。
程榆礼旋即去学校的超市买纸巾，脚程远了一些，跑着来回，回到原地，已然人去摊空。毁掉的旗子一并被收走。
他站在人影稀疏的广场上，听着笨重的上课铃声，很久才挪动脚步。
下节课是语文课。
回到教室里，一切平静下来。程榆礼不喜欢上语文课，于是习惯性在课本下放些理科的题目，偷偷算着数独。
耳边却在回荡那个女孩的声音：“没有追求，没有目标，没有人生理想，你才是废物一个，赶紧入土吧你！”
程榆礼笔尖一顿，莫名觉得自己躺枪了。
朗读环节，他嘴巴没张开。大概是这明目张胆的走神让老师注意到他，年轻的女老师不动声色走到程榆礼跟前，他才堪堪发现危机迫近。
看一眼他课本下垫的纸，老师将其抽走，没收。
“程榆礼，谈谈你对这句话的理解。”
程榆礼看向黑板，但字有点小。他戴上眼镜。
在黑板的中间，赫然写着两行字：老当益壮，宁移白首之心。穷且益坚，不坠青云之志。（王勃《滕王阁序》）
程榆礼最不喜欢语文课。他是一个情感淡漠的人。因此他的语文成绩偏科严重。对阅读题都是浮于表面的作答，在试卷纸上已有字眼中抠答案，最愚蠢的做法。写作文也是靠背诵模板，每一次举例论证，不是写霍金就是海伦凯勒。
缺乏参与，缺乏灵敏度。
最害怕，也是在语文课上遭到刁难。
盯着这两行字看了很久，他开口道：“如果说，白首之心和青云之志不会因为外界的参与而改变，那我可不可以理解为它缺乏一种机变的柔韧性？”
老师反问：“当你一味地追求柔韧性，你为此付出的代价是什么？”
程榆礼说：“我不认为我的追求会为我造成不可弥补的缺失。”
老师说：“你兴许无法意识到，在反复地思索和辩驳这一个问题的时候，你已经丢掉了你的赤子之心。”
“赤子之心”这个词让他为之一振。
老师继续说：“也许这的确称不上是一种代价，人自然可以韬光养晦，明哲保身，这是一种极其聪明的活法，但你也必须允许刚直的灵魂存在，允许坚定的扎根，飞蛾扑火的勇气，焰火一瞬的灿烂。
“你可以随波逐流，最起码得有一根筋有着逆流的反叛，否则一定感受不到这个世界最辽阔的美。安顺的潮流固然稳妥，但会蚕食你的意志。最终，你为之付出的代价，就是自我。”
他一知半解，问道：“要怎么感受？”
“艺术、狂热、文字、眼泪。共情。”
程榆礼说：“会不会有人天生不具备共情的能力？”
老师说：“不存在天生，找回来。多建立不同形式的联系，以人为鉴，可以知得失。”
“以人为鉴”让他想到那个女孩。程榆礼在此刻已然有一点感动，他说：“谢谢。”
“坐下吧。”老师转身走回讲台，同时带走他的数学题。
程榆礼不是一个非常有上进心的人，规避风险。可以说得过且过，随波逐流。也可以说顺风顺水，游戏人间。总之所谓的凌云壮志，拼搏坚韧都与他无关。
燃烧的焰火、扑火的飞蛾、几百年前的王勃，都离他遥远。
他所能感受到最近最鲜活的韧劲，是那个女孩的声音。
几天后，程榆礼又路过一次广场，招新队伍又出来了。他看到在飘摇的旗帜下打盹的少女，春困秋乏，让她在太阳底下就撑着脑袋睡着。于是她沉浸在梦乡里不会知道，她对一个陌生人带来影响。
有点想上前搭讪，问一问名字，如果对方不反感，可以交个朋友。但程榆礼不擅长做这样的事，也担心扰她好梦。
他犹豫片刻，决定放弃。只悄然之中，将她最纯净、最滚烫的那颗赤子之心纳入自己的灵魂。
程榆礼也不知道，他会在后来，两次为她改变人生的航线。
作者有话说：
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第61章
深思熟虑后, 程榆礼决定留下来参加高考。和家人的弯弯绕绕不多说。总之，他争取到了一次“逆流的反叛”。过程曲折，结局顺心。
也是自那时起, 他开始尝试听曲。
以前不要说戏曲了, 程榆礼连流行歌都不怎么听。艺术是什么？人为自己构建的幻境，是杜撰的喜怒哀乐。
第一次沉溺其中, 是一支古老的曲目，梅兰芳的《天女散花》, 他听不懂咬字与韵白, 绵长婉转的尾音是京剧赶客原因之一。
程榆礼闲来无事，就那么听了一下午。纵使云里雾里, 但他莫名感受到了曲调之中的磅礴。
他对陌生人的记忆力并不深, 后来想必在学校里也是碰见过见月的，但在一晃而过的那些瞬间里, 她回归人海，成为与他再无交集的陌生校友之一。