李维这才介绍起来自己是有家室的，也不是专职作家，再掏出一堆碎钱，在大婶儿的震惊中交给她，让她给家里聋哑的孩子补补身体，早点上学，就走出去……
赶下一家，继续——三俗！
最后，就是把学生地址走完后的汇合了。
摸地形，套路话，最后给钱，点名让孩子回来上学，这已经是夫妻两个搞「三俗工作」的正常模式。
夫妻是经过认真研讨过才来的。
男大哥就江雨霁上，大婶儿就李维上，多数的时候，还是女性多，男性大概都还在忙碌赚钱…
结合下来，基本上每个地方，都是一个规律——
先搞发展搞经济建设，才能够搞定教育。
这不单单是对残障儿童，对每一个接受教育的家庭都是无可厚非的事儿。
至于作家说法，真是江雨霁和李维本人的额外工作，不算撒谎。
而这份工作的目的无他——
拿稿费，补贴教育！
最终，在小时候熟悉得路口头，夫妻一碰头，嗯，照旧——
这村里人，也吃三俗不累。
再接着，互相简单对照情况，又是老样子。
各家对于残障儿童未来发展的认定标准——
“一得能干活，二地能赚钱，三得能分担家庭负担…”
说体面点，叫能补贴家用，给家里做事儿，别拖累家里。
再高贵情商高点：“哎呀，我们家娃儿那是从小能帮家里减轻负担，孩子懂事儿。”
然而，不管是李维本人还是见过了更多学子案例的江雨霁本人，他们本身就对「懂事」的聋哑残障，具有更高的身心统一性及感同身受性。
任教以来的种种经验也让他们具有一定的敏感与灵活性，什么一二三的，都是纸老虎。
孩子在最该受教育的年纪，不该吃所谓懂事儿的苦！
天色渐晚，对完「家访答案」，夫妻双方心里也都明白，这里跟别的地方没有区别，区别不同就在于这曾经是两个人幼年期的老家，路段虽然重建，但还是熟门熟路！
离开很久了，大多数人并不记得他们。因为他们早就搬到城镇生活，这还是两个人小时候的村庄了。
所以，整体对他们来说没那么大的心理阴影…
江雨霁目前的打算是先回宿舍楼，然后，对各个家庭，进行个顶个的轮流分析，这么安排的时候其实她已经分析上了，谁家谁家什么情况几口人，少一个也无所谓；谁家谁家重男轻女严重以后要多走动，给家里科普女性的优点灌输新思想；谁家缺人，劳动力必不可少，需要出钱又出力，最好还能帮着干农活，要重点关注！
当然还要着重，看看每个学生到底什么样。
说来离谱，今天几乎没遇到一个学生，大概真就是校长说的那样，全部都在干农活了……叽里咕噜的一大堆，说个不停的她，完全没注意到李维眼中的宠溺和光芒。
很小的时候他就是这样被江老师带大，言传身教，因果不虚。
如今他走着同样的道路，也算是肩负起了教师真正的责任，从此也是引路人和燃烧自己照亮别人的蜡烛。
“好了，咱们两只电灯泡也该充电了。”
蜡烛不好听，带着一点点悲催，像是过去旧时代的眼泪，路过一片馄饨铺子的时候，李维拉了喋喋不休的江雨霁进去吃饭。
巧不巧，两个人刚走进去，迎面就遇到了校长。
“喔唷，这不是新来的教师嘛！”
“下了班就去哪儿溜达啦！”
校长扯的嗓门比破锣还大，又刚好是吃饭地点，一屋子的人行注目礼时，李维下意识把江雨霁护在身后，在校长有些自己也觉得过分中，他一改对家长的笑脸，只冷淡嗯了一声，转身，要两份馄饨，然后掏兜——
掏兜，再掏兜。
三个兜，三次掏空后，他微微睁大眼，耳朵发热，从刚才凝视校长的冷淡，到脸上少有的浮现出窘迫和微红，低低的靠近江雨霁说——
“小雨，我的钱用光了……”
一回头，看江雨霁的脸比他还要红，打着手语小小的比划：“我也一样。”
后面还有排队的，问他们「到底买不买啊」「怎么老师这么穷啊」，还有嚷嚷着，「干了一天的农活儿累的要死，怎么城里人还拿不出钱了」……
最后在众人哄笑两个教师居然不带钱吃饭中，真是落荒而逃。
可夫妻两个到底怎么没钱的，都门儿清。
当下，脸红，出来一对视，都笑了。
笑的一直跑，真少吃一顿，饿不死！
至于钱……两口子真没那么多钱，所有的都掏出去了。
这些年，他们一直资助，加花钱，把学生从农场带回学校。
可以说，除了日常稿费贴，工资也贴进去。要不是夫妻俩有已故江老师分配的房子可住，救助机构也偶降甘霖……真不太好过。
机构的老师都笑他们，可别流浪街头了！当然这是赞赏的笑，也答应了以后多多的帮助他们想办法。不过，江雨霁总让他们别想自己的办法，想想怎么振兴乡村的建设，发展，只有真正的带动了经济秩序的推动与发展，经济繁荣起来，教育才能够稳步前进，这都是互相支持的内在动力机制，无法忽视的重点…