小学一共三位老师, 李敏丽老师教语文、赵英杰老师教数学、孙原老师教音乐、美术、体育。
小学条件艰苦, 出行不方便, 没有公办老师愿意到这里来, 这三位老师都是从农场知青选拔.出来的民办教师, 除每个月十六块钱知青补助之外, 由大队部另外发给他们五块钱民办教师津贴。
陶南风来到南北坡小学做调研, 看到孩子们一双双渴望的眼神, 听着大家的心愿, 心中升起浓浓的责任感。
“我想一个年级一个班，老师还得分开教。”
“我想教室装上玻璃，这样冬天就不会太冷。”
“我想要有一个大大的黑板，还有好多好多的粉笔。”
“我想在不积雨的大操场跑步、跳远、做操，举行运动会。”
……
带着这一份浓浓的责任感，陶南风坐在基建科办公室的专用绘图桌前，开始绘制建筑平面图。
现在农场虽然有了点钱，但并不富有，每一分每一毛都要花在刀刃上。
——原址扩建，原本的三间教室不够，向西加盖三间教室，最后一间教室向南扩出三米，做成一个大房间，用作下雨天的集体活动场所。
——另建食堂、厕所、教师办公室、会议室。
——操场全面整修，标准的四百米跑道、跳远用的沙坑、单杠、双杠、乒乓球台。
光是看着她描绘的平面图，就令基建科的人兴奋不已。
“我以前读的江城一小就是这样的！这个更漂亮。”
“我一直想要一间这么大的教室，下雨天也能上体育课。”
“这个L形的布局好，上厕所什么的也方便。”
“回廊结构好，又能遮阳又能挡雨。”
唯一提出质疑的，是杨先勇副场长。
他指着图纸上教室与办公室门外，那里有一条宽阔的走廓，皱眉道：“屋檐外挑两米八，不需要增设砖柱支撑吗？”
陶南风点点头：“我做了门字形屋架、加固处理，就是为了不做砖柱。砖柱遮挡视线，小朋友下课之后在走廊打打闹闹也容易磕磕碰碰。”
小学生活泼好动，一下课就会到教室外面玩耍。如果遇到天气不好，孩子们挤在走廊做游戏，跳绳、吊毛虫、挤油渣……这个时候就会嫌弃砖柱碍事。
吊毛虫是一种对抗游戏，两方人马对垒，一方手拉着手站成一排，另一方奔跑冲撞，如果将同学拉着的手撞开，就从对方阵营里拉走一个；如果没有撞开，那就输给对方一个。一来二去以人数多少定胜负。
挤油渣则模仿榨油时挤压菜籽饼的过程，冬天天冷，大家贴着墙壁站在一起，集体往中间挤，一边挤一边喊：“挤油渣、挤油渣……”被挤出去的同学笑着闹着再从边缘进攻，周而往复、其乐无穷。
想到自己在小学看到的游戏景象，陶南风嘴角渐渐上扬。
杨先勇却摇头表示不同意：“结构安全性呢？你这个设计太大胆！”
陶南风耐心解释：“这次改扩建工程我想做一点新的尝试，不会有问题的。”
杨先勇很不满意她的这个态度，推了推眼镜，虎着脸坐下来，拿出一张白纸开始计算，嘴里念念有词。
“你说没问题，没用！结构安全性得讲究科学性。你没有学过结构力学，我不怪你。这样吧，我来算给你看，从屋顶荷载开始计算起，你先跟着我学。”
陶南风将图纸画完，放下笔站在杨先勇身后，认真地看着他一点一点计算：风荷载、雨荷载、屋顶自重、安全系数、屋顶体系……
一个又一个专业术语从杨先勇嘴里蹦出来，陶南风的眼前似乎打开了一扇大门。
她对于结构安全的判断，源自于体内的“鼠性”。
这似乎是一种本能：什么安全、什么危险、什么需要支撑，她一望便知。可是，为什么会安全、什么情况下会有危险，为什么要进行支撑，她并不知道。
所谓知其然、不知其所以然。
都是外行的时候还好，可是遇到真专家的时候，就会露怯。
计算完毕，杨先勇将白纸往陶南风面前一推：“看到没？最大出挑长度只能是两米一，超过这个数字就得设砖柱支撑。”
陶南风仔细查看所有数据，时不时询问每个数字所代表的意义。为什么要设置安全系数？屋顶自重怎么定？风荷载、雨荷载的大小源自哪里？什么叫扭矩、什么是弯矩？
杨先勇是技术型领导，喜欢好学之人，看她态度端正、虚心请教，也不嫌她问得外行，耐心地一一解答。
时间一点一点地流逝，陶南风对力学计算过程渐渐有了一定程度的了解。
她慢慢直起腰来，指着图纸上的屋顶支架，声音清朗：“大屋顶压重处理，可以有效抗倾覆，从这里入手，或许两米一的出挑长度可以突破！”
杨先勇是学道路桥梁的，并不擅长房屋建筑的结构计算，听到陶南风的话思索片刻，显得有些犹豫。
“话是没有错，可是……你要增加多少负重才够？为减少十几根砖柱增加屋顶重量，却有可能对基础、墙体造成破坏，得不偿失啊！”
陶南风非常坚持：“杨工你相信我，不会有事。”
杨先勇现在是副场长，专管基建，是陶南风的顶头上司，见她完全听不进劝，也有些不愉快，皱眉道：“你才十八岁，不要太过固执，学校建筑最要紧的是安全，绝对不能有侥幸心理！”