陶南风也不知道如何才能让他相信自己的判断，毕竟“直觉”并没有科学性，难以服众。
这一刻，陶南风产生了一个想法：如果有机会，进大学系统学习建筑结构知识。
难怪父亲常说，真正的建筑师是杂家，哲学、美学、环境学、心理学、材料学、力学……样样皆懂，方能成为大家。
陶南风向来尊重杨先勇，杨先勇也非常欣赏陶南风，偏偏两人都是认真、固执的人，遇到不同意见各执己见，谁也不肯退让。
看到陶南风与杨先勇有了分歧，基建科的人分成了两派，一派支持陶南风，一派支持杨先勇。
陶派的观点是——
“陶南风带着我们挖隧道，那么艰难的情况下都没有出一点纰漏，她心细、认真，是个心有成算的人，不会胡乱设计，更不会拿孩子们的安全来开玩笑。我们相信她！”
杨派的观点是——
“杨工吃过的盐都比陶南风吃的米多，他经验丰富、又是科班出身，讲科学、懂力学，他说安全才是真的安全。我们应该听他的！”
吵来吵去，最后吵到了向北这里。
向北没有着急下结论，先抬头看向杨先勇。四十几岁的脸庞，因为在修路队日晒雨淋而带一丝沧桑感，杨先勇鬓边已有白发。
杨先勇缓缓开口：“今年七月我就把老婆孩子接过来，等九月开学我家姑娘上小学三年级，儿子上一年级。作为家长，我不在意走廊多几根砖柱，我更希望教室安全。
在工程结构设计中，安全系数是一个反映结构安全程度的重要概念，需要考虑荷载、材料的力学性能、试验值和设计值与实际值的差别、计算模式和施工质量等各种不定性。
陶南风的设计或许非常创新，正常情况下不会出问题，但是……我不敢赌这一把。宁可将安全系数提高，多耗费一些红砖，增加一点造价，我也要保证绝对安全。”
向北目光深沉，转头看向陶南风。
穿一件粉色小衬衫、一条阔脚蓝布裤的陶南风刚刚绘完建筑图，衣袖挽至小臂中央，露出一截雪白的肌肤，似雪般莹白。
她眼神坚定，嘴唇紧抿，那双漂亮的大眼睛晶晶亮，带着少年独有的勇气。
“我尊重科学，但不同意一味追求安全而忽视造价、忽视需求。结构设计过分追求安全，就是一种浪费。
砖厂距离农场较远，增加十二根砖柱将会多出不少人力、物力、财力，去掉砖柱不仅能使走廊开敞明亮无阻拦，还能至少节约两百多块钱，用这些钱给孩子们买些课本、文具不好吗？
按照我的设计，适当增加屋顶负重能有效防止倾覆，而且对基础、墙体并不会造成大的影响。
所以，我认为我提出的这个方案是合理的。”
向北听完各自的意见，陷入长久的沉思。一边是年青新锐，敢于创新、敢于挑战，富有激情与设计感；一边是经验丰富的专家，讲究传统、守成稳重。
都是一心为农场好，双方并没有什么矛盾，但却各有各的坚持。到底应该如何处理？
最后，向北站起身：“陶南风把详细图纸画出来，我跑一趟省城的建筑设计院，找结构力学的专家审核。如果专家说行，那就按陶南风的来；如果专家说不行，那就修改方案。”
见向北没有迅速支持自己，而是要请专家审核，杨先勇明显有些不高兴，他嘟囔了一句：“干嘛要这么麻烦？听我的不就得了。”
陶南风倒是很爽快，点头道：“好！”
等待结果的这些天，秀峰山小学正式开始建设。
六月中旬期末考试结束，孩子们放暑假，教室扩建工程正式开启。为了在暑假期间将所有工作完成，不仅基建科全部职式都投入进来，连知青、村民都发动进来。
一车一车的红砖、瓦片、水泥、沙子拖进农场。
挖槽、铺管、打垫层、砌墙……在陶南风的指挥下，井井有条地进行着。
孩子们放了假也舍不得离开，跑过来帮忙搬砖、拌土、和泥，一个个兴奋得小脸放光，叽叽喳喳地围在陶南风左右问东问西。
“陶姐姐，这就叫基础吗？难怪老师说万丈高楼平地起，没有基础墙都会倒呢。”
“新建的教室是红砖房呢，好漂亮！”
“陶姐姐带着大家给我们修学校，真好！将来我也要做像陶姐姐一样的人。”
陶南风头上戴着白色安全帽，穿一身朴素蓝色工装，脚底一双解放牌胶鞋，泥灰沾在鞋底、裤脚，却掩不住天生丽质。她身形高挑、脸庞秀美，手中拿一卷图纸，在一群埋头干活的建筑工人堆里显得鹤立鸡群。
当地人把修房子的匠人统称为“泥瓦匠”，砌墙、盖瓦、抹灰全都会，孩子们跟在陶南风身后笑：“陶姐姐是最漂亮的泥瓦匠。”
陶南风笑了笑，并没有觉得被冒犯。
父亲是建筑师，听着似乎比“泥瓦匠”高端大气，但其实殊途同归，都是与泥、瓦打交道，都是匠人。
什么是匠人？在某一行业潜心研究、具有一丝不苟的精神和严谨工作态度的人，就是匠人。农村的手艺人，木匠、篾匠、铁匠……都地位崇高，被乡邻们尊称为“匠”。
杨先勇坐在一辆手扶拖拉机上，突突突地来到现场，车停下便站起来挥手高声喊：“陶南风——”