太过在意面子，耽搁的是她的人生。
江余钦要比自己的父亲要理智得多，听了主治医师的建议，他没有太多犹豫就让助理梁宣去安排了。
今天先去特教班里看看，选一个靠谱的班级，这是江余钦的目的。
此时他们正在前往特教班的路上，江余钦一如既往的沉默，林林安静地看着窗外的风景不说话，没有人发出声音，车内回荡着奇异的静。
遇上红灯，车子停下，驾驶位上的梁宣突然开口道：“其实我有个亲人上过那样的班。”
江余钦抬头，目光落在梁宣身上。
梁宣轻笑了一声，接着道：“是我的弟弟。父母偶然怀孕，一意孤行生下了那个孩子，因为是高龄产子，生产前也格外注意了，可生下来后依然出了问题。”
“刚开始没有察觉，直到后来慢慢长大，他比寻常孩子要发育得慢得多，不管是说话还是走路，都要慢人一步。”
“最后去医院检查，确诊为精神运动发育迟缓——也就是常人所说的智障了。”
“七岁前上过特教班，现在十五岁了，没有继续接受教育，回到了家里。”
梁宣说：“林林和他不一样。”
是的，林林不是普通的智力障碍者，天生的智力障碍者一般比较自闭，也没有林林那么好动，甚至可以说能坐着就不会站着。他们的世界里时间过得极为缓慢，所以有时候坐下来看着一片树叶，就能一动不动看个半天。
但梁宣所说的“不一样”并不是指这个，他是指：“林林有恢复的可能性。”
他的弟弟没有。
第十章 邀请
“……我们这里开设有大小二十几个班，每个班配有班主任一名……还有手持资格证的营养师两名……如果您觉得这里太远不方便上下课，我们机构的同城特教班还有五个，您可以就近选择。”
办公室里，特教机构的校长正向坐在对面的江余钦等人介绍着学校里的情况，校长是个中等身量的男人，面善，气质温和，一副未语先笑的长相。
林林乖乖坐在江余钦身边，腰背挺直，时不时拿目光偷看校长。
江余钦则内敛得多，情绪一点也不外显，听完校长的介绍后只是淡淡点了下头，接过了校长递过来的宣传手册。
一名三十多岁的女子敲门走了进来，胸前挂着特教班班主任标识的工作牌，姓尤，尤老师。
“校长，您叫我？”女子问。
校长笑咪咪，朝那位尤老师道：“这几位是来参观学校的，你且带他们去转一转。”
尤老师点头应下，转身面向江余钦三人：“几位跟我来。”
林林走在前头，江余钦随后，梁宣跟在江余钦之后，三人被尤老师带领着在学校里逛了起来。
学校占地不大，但五脏俱全，上课的地方，运动的地方，吃饭的地方，玩乐的地方，一一俱全。
这个时间里师生们大多聚集在教学楼，据尤老师介绍说：“下午是感统训练的时间，所以大家都聚在教室里。”
感统训练，即是针对感统失调的孩子特别设置的训练课程，内容包括对注意力不集中、语言发育迟缓、四肢不协调、平衡感差等情况的训练，林林来上特教班主要就是为了这个课程。
江余钦问：“感统课是每周下午都上？”
尤老师摇头，说：“只有周二、周四和周五下午。”
江余钦说知道了，又道：“我们只上这个课。”
尤老师闻言有一瞬间的愕然，但在看到江余钦的穿着和气质之后又释然了。
事实上很少有孩子来这里却只上半天课的，因为大部分家长将孩子带进这里，一方面的确是为了孩子的成长，另一方面也是想让特教班帮忙带人，毕竟这些特殊的孩子们的存在有一点点影响到了一个家庭的正常运转。
是的，虽然这么直白说出来显得有点无情，但的确是这样，有些孩子待在家里就是一个麻烦，一个包袱。
可这位江先生明显不同，他手上的腕表彰显出他的财力，他一定十分富有，富有到对养着一个智力有损的人也不会生出任何负担。
想到这，尤老师笑道：“那也是可以的，不过需要和校长提前打一声招呼。”
江余钦说明白。
尤老师又道：“如果林林来这里的话，就是我的学生了，我带的班级比较适合她。”说着，又转身对林林道，“林林喜欢尤老师吗？”
“咦？”林林突然被点名提问，愣了愣，随即脸上露出一丝挣扎。
她不是一个随随便便就“喜欢”上别人的人，所以面对才刚刚见面的老师的提问，她纠结了，支支吾吾道，“以、以后会喜、喜欢的吧。”
尤老师也愣住了。
其实对于来体验特殊教育的大小孩子，甚至包括一些智力障碍的成人来说，他们大多都非常非常单纯，如果有人问“你喜欢我吗”，对方基本都会真诚地回答“喜欢”，问“你觉得我说得对吗”，也会回答“对”，单纯，且思维简单。
林林有点不一样。
尤老师从林林身上看到了更多的可能性，一时间欣慰且愉悦。